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期刊信息/Journal information
数学大世界（教师适用）
数学大世界（教师适用）

韩捷音

月刊

1009-5608

sxdsjjs@163.com

0431-86037976

130021

吉林省长春市人民大街4646号

数学大世界（教师适用）/Journal SHUXUE DASHIJIE(JIAOSHI SHIYONG)
正式出版
收录年代

    在数学教学中培养学生的创新精神

    周红侠张军峰
    43-43页
    查看更多>>摘要：什么样的学生具有创新精神呢？心理学家认为：具有创新精神的学生有强烈的好奇心，善于思考，不断的提出问题，思维和行为均具有创新性；想象力丰富，喜欢表达，有独立见解，不依赖集体的公认，喜欢探索，主意多，爱动手动脑做实验，灵活性强，顽强坚韧，

    创新精神学生数学教学培养心理学家提出问题好奇心想象力

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    数学课堂要重视培养学生的质疑问难能力

    王亚萍
    44-44页
    查看更多>>摘要：爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”世界上许多发明创造都源于“疑问”。多问是开拓创新之门的钥匙，好问和好奇是学生的天性，是求知欲的表现。因而教师在教学中应在“导”上做文章，启发学生质疑问难，鼓励学生学有创见，使课堂教学进射出创新火花。那么在小学数学课堂教学中如何培养学生质疑问难能力和习惯呢？

    数学课堂教学学生能力培养爱因斯坦发明创造求知欲创新

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    对农村中学数学教学中存在问题的分析

    葛爱平
    45-45页
    查看更多>>摘要：在实施新课程改革的今天，各项教学教改活动开展得如火如荼，教学教研的新成果不断涌现，教师也深知教育教学必须转变观念，把教育教学提高到培养学生的身体素质、心理素质和文化素质等全面发展上来。

    中学数学教学农村教育教学新课程改革身体素质文化素质心理素质教改

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    “创造性”的使用高中数学教材

    赵锋
    46-46,76页
    查看更多>>摘要：随着新课程改革的深人，高中数学教材发生了很大的变化，教材中增加了一些新的内容，把一些高等数学中的内容例如微积分，概率等下放到高中，这是国家对人才培养的需要，是培养创新型人才的基础，而且新课程中的内容呈现的方式也发生了变化，

    数学教材高中新课程改革人才培养创新型人才高等数学微积分概率

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    把握数学学习起点 引领孩子有效学习

    金少琴
    47-47页
    查看更多>>摘要：探索在数学课堂教学中如何合理把握学生的数学学习起点，具有十分重要的意义。依据课标精神，面对我们课堂里存在的现实问题，我们又该如何真正准确把握数学学习起点呢？

    数学学习数学课堂教学孩子

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    日记撑起数学教学的一片蓝天

    吉宝爱
    48-48页
    查看更多>>摘要：新课程改革开展已经有一段时间了，我清楚地认识到：课改的新思想、新理念已经融人到教师的行动中，融入到课堂教学的每个环节，通过老师和学生的积极参与，才能落实到实处。

    数学教学日记新课程改革课堂教学时间

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    数学课堂教学中“动态生成”的误区剖析

    魏强
    49-49页
    查看更多>>摘要：理想的课堂是生态的课堂，生态的课堂是动态生成的课堂。它追求课堂的真实、自然、和谐，再现师生“原汁原味”的教学生态情境，它期待达到师生共识、共享、共进的教学高境界，它着眼实现学生的主体性与师生双方生命价值的不断超越。然而，期待中的理想与现实中的状况还有着不小的差距。一些教师在具体实施动态生成的课堂教学时，或冷漠，或变样，其情形难尽人意。仅就小学数学课堂教学而言，主要存在以下两种误区：

    数学课堂教学动态生成误区生命价值生态理想学时

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    如何在课堂教学中发挥学生已有经验的作用

    徐海蓉
    50-50页
    查看更多>>摘要：课堂教学是学生积累数学活动经验的主要阵地，充分发挥学生已有经验的作用，对于帮助学生在课堂教学中积累数学活动经验，将起着不可估量的作用!学生已有经验的内容十分丰富，

    课堂教学学生数学活动积累

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    把握切线规律探索证明思路——浅议圆的切线在圆几何证明题中的作用

    张林林
    51-51页
    查看更多>>摘要：初中数学“圆”是初中几何教学中的重要内容，而切线的性质与判定又是这一章节的重点和难点，切线的性质与判定用法灵活而多变。常常与其他知识点联系在一起，变成综合性题目。在分析问题时若能巧妙的运用切线知识点，就能找到解题的突破口，可以使很多问题化复杂为简单，化深奥为浅显，为问题顺利解答起到关键性作用。

    切线圆几何证明作用

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    让学生更好地完成数学作业

    吴昭珍
    52-52页
    查看更多>>摘要：作业的布置，不是单一地做数学题，而应把培养学生的学习情感、学习兴趣、创新意识、质疑能力、动手能力等融人作业中，设计多种形式的实践作业，让作业内容丰富起来，真正为学生的发展服务。要训练思维，让学生在“说”中完成作业；要变通形式，让学生在“玩”中完成作业；要结合实践，让学生在“用”中完成作业；要启发思维．让学生在“问”中完成作业。

    小学数学作业设计

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