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数学大世界（中旬版）
数学大世界（中旬版）

韩捷音

月刊

1009-5608

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0431-86037976

130021

吉林省长春市人民大街4646号

数学大世界（中旬版）/Journal SHUXUE DASHIJIE
查看更多>>培养数学兴趣，训练数学思维
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    多层次评价促进数学深度学习

    邹红梅
    78页
    查看更多>>摘要：多层次地对学生展开评价,对于促进学生数学的深度学习有着十分重要的作用和意义,不仅有利于促进学生对于所获取的信息展开进一步加工,还有助于学生更加真实地展开数学学习,在被评价的过程当中展开更加深入的学习,这在一定程度上实现了对学生学习过程的有效监督.本文主要从四个方面对于多层次评价促进数学深度学习展开分析.

    多层次评价小学数学深度学习

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    翻转课堂,让课堂迈向"深度学习"

    张莎莎
    79页
    查看更多>>摘要：翻转课堂是信息技术发展的产物,它颠覆了"传统教学"中教师教和学生学的模式.在翻转课堂中,教师要充分利用课前导学单、微课支撑和引导翻转课堂中学生的学习.翻转课堂让学生真正成为学习的主人,让知识的学习不再停留在浅层,让课堂真正发生"深度学习".

    翻转课堂深度学习微课

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    关于高中数学函数解题思路多元化的方法举例

    王海朋
    80-81页
    查看更多>>摘要：高中数学函数解题思路多元化方法的运用,主要目的在于拓展学生解题思维,帮助学生更好地解决实际问题,帮助学生形成良好的数学问题解决能力.实际教学中,教师可以分别运用转换法、逆向思维解题法、数学图示解题法、举一反三法等不同的解题方法,鼓励学生灵活应用这些解题方法,提高高中数学函数解题效率,实现高中数学函数知识教学目标.

    高中数学函数解题思路

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    高中数学解题反思能力培养途径

    梁波
    81-82页
    查看更多>>摘要：在高中阶段,学生独立学习意识增强.在学习中,培养学生的解题反思能力,不仅能帮助学生掌握相关解题方法,更能在实践中总结概括出解题思路,帮助学生养成良好的学习习惯.在当前的高中数学教学中,解题反思能力可以从课堂例题讲解形式转变着手,以激励学生独立思考为目标,以行为习惯的养成为方向,最终实现学生的独立思考与总结.

    高中数学解题反思能力

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    小学数学生活化情境创设例谈

    施露萍
    83页
    查看更多>>摘要：情境教学法在如今的课堂教学中被广泛应用,它能够将抽象晦涩的概念变得直观易懂,也容易让学生产生学习的兴趣和欲望.所以,广大教师应该充分认识到情境教学对提高课堂教学效率的作用,积极地去摸索符合学生认知特点的情境模式,让小学数学课堂的气氛日渐活跃.

    小学数学生活化情境创设

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    解决问题中"主题与问题串"的设计类型

    陈小兰
    84页
    查看更多>>摘要：在小学数学的教学设计当中,解决问题的命题设计需要由主题情境以及围绕主题系列问题组合而成,又称之为"主题与问题串".通过一个主题串联出一系列的问题,这些问题能够帮助学生提升对数学知识的思考能力和逻辑转换能力.

    小学数学主题与问题串设计类型

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    高三数学二轮有效复习策略初探

    杨建华
    85页
    查看更多>>摘要：复习是高三数学学习的重要内容,二轮复习作为"黄金期",其主要起到承前启后的作用.学生通过前一轮的复习,已经对数学基本概念和方法有了整体的把握,在二轮复习中就应当进一步发散思维、突破重难点.本文就高三数学二轮有效复习策略展开探讨.

    高三数学二轮复习解题

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    小学数学公式教学模式探析——以《平行四边形的面积》教学为例

    陆丽
    86页
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    立足教材,回归课本促进核心素养的培养——以课本一道例题的深度学习为例

    何凌龙
    87-88页
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    培养模型意识,开拓数学思想——以一道中考几何压轴综合题的教学为例

    毛小霞
    88-89页
    查看更多>>摘要：古人云:"授人以鱼,不如授人以渔."教会学生学习的方法和解决问题的能力远比教给学生知识更重要,培养学生的模型意识更好地体现了数学知识的灵活性,更有利于开拓学生的数学思想.

    模型开拓数学思想

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