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期刊信息/Journal information
数学教育学报
天津师范大学 中国教育学会
数学教育学报

天津师范大学 中国教育学会

王梓坤

双月刊

1004-9894

sxjyxbbjb@163.com

022-23766679

300387

天津市西青区宾水西道393号天津师大129信箱

数学教育学报/Journal Journal of Mathematics EducationCSSCI北大核心CSTPCD
查看更多>>本刊的宗旨：服务于中小学数学教育改革及高等数学教育专业课程设置与改革，确立现代数学教育观，倡导数学教育科学学术争鸣，推动我国数学教育由应试教育向素质教育转变，反映数学教育实践与改革的新成果，发挥对我国数学教育研究与实践的指导作用。倾力将用得上的先进理论，可借鉴的素质教育改革实验措施，带有启迪性的学术争鸣，中学数学教改的丰硕成果，前瞻性的中学及高等数学教育改革理念与设想及实证性研究结论奉献给有志于数学教育事业及数学教育科研的大学、中小学数学教师及数学教育科研工作者。
正式出版
收录年代

    基于研究的早期数学能力评估工具的修订:应用Rasch模型分析

    蔡军杨琼
    64-70页
    查看更多>>摘要：儿童早期数学能力评估对数学能力的发展研究具有重要意义,研究修订了《早期数学能力评估工具》(Research-Based Early Math Assessment,REMA),并对其信度和效度进行检验.研究以上海市两所幼儿园 313 名儿童为研究对象,采用项目反应理论中的Rasch模型检验REMA的信效度.结果表明,REMA的信度较好,基本为单一的能力维度结构,怀特图说明量表整体适合中高水平的被试,各个项目的内外适合度指标在 0.5～1.5 之间,符合Rasch模型,早期数学能力与数学学习品质呈中高水平相关(相关系数在 0.34～0.61 之间).研究表明,REMA 量表具有良好的信效度,适合作为评估 3～6 岁学前儿童数学能力的有效工具.

    早期数学能力学前儿童Rasch模型项目反应理论

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    数学类高等教育国家级教学成果奖的实证分析

    姜天卓李淑文
    71-76页
    查看更多>>摘要：高等教育教学改革是提升高校发展质量和人才培养质量的重要途径.对九届共 136项数学类国家级教学成果奖进行描述性统计和文本内容分析发现,中国高等数学教育教学改革获奖等级和数量较为可观;5 人及以上合作成为项目完成的主要方式;院系领导和一线教师参与广泛;研究主题回应国家重大关切.但获奖地区、省域、高校分布不均衡;跨单位、跨省域、跨地区合作偏少,更缺乏国际合作;对一些重点领域如数学学科与专业建设等关照不足.未来,高等数学教育教学改革应实施精准帮扶,推动均衡发展;激励多方合作,推进协同育人;坚持立德树人,落实课程思政;突出问题导向,解答时代命题.

    数学教育高等教育数学教学改革国家级教学成果奖

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    TIMSS 2023数学测评:"特点""框架内容"与"启示"

    朱忠明张令伟
    77-81页
    查看更多>>摘要：TIMSS是IEA组织的测评参与国与地区学生数学与科学学业成就趋势的一项重要国际比较项目.分析TIMSS 2023数学测评,发现其"变"与"不变":在测评方式上,采取全数字化测评;在测评设计上,引入群体适应性测试设计;在测评基调上,更加重视问题解决的情境及过程;在测评维度上,仍综合考查内容和认知两个维度,稳中微调.这对中国中小学数学学业质量监测乃至教学实践都具有一定的启示:在借鉴国际共识,凸显时代诉求的理念下,丰富测评方式和测评内涵,迈向多模态信息化方向;关注问题情境和解决过程,落实学生发展核心素养;立足课程模型和知识技能,关注学生高阶思维发展.

    TIMSS2023数学测评全数字化测评群体适应性测试问题解决情境

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    "超回归"数学理解模型的引介与思考

    余瑶张春莉
    82-88,102页
    查看更多>>摘要：数学理解是国际数学教育研究研究的重要主题.在国际数学教育界,"超回归"数学理解模型的应用范围广、持续时间长、影响深远.该模型具有以下特征:返回原处、活动与表达的互补、不需要边界、通过干预促进学生理解发展.该模型的启示有:一是对数学理解研究方面重视每一个理解层级的价值,基于此针对性展开教学;其次,学生数学理解是一个折回往返过程,要重点研究学生数学理解中的折回和增厚现象;再次,充分发挥活动与表达在学生数学理解中的互促作用;最后,教师要学会借助不同干预手段解决学生理解困难点,打通学与教的关系.

    数学理解超回归模型内涵特征启示

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    张奠宙数学教育思想概述

    刘祖希
    89-95页
    查看更多>>摘要：张奠宙是中国著名数学教育家,他的数学教育思想值得研究与传承.张奠宙数学教育思想包括以下 7 个方面:数学的学术形态与教育形态思想;数学文化就是要"文而化之"的思想;数学美与数学欣赏的思想;重视数学应用的思想;数学史融入数学教育的思想;数学"双基""四基"教学模型的思想;数学教育的"中国道路"思想.7 个方面构成知行合一、教学相长、辩证统一的有机整体.

    张奠宙数学的教育形态数学文化数学美数学应用数学史双基中国道路

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    数学教学视域下理解与应用皮亚杰建构主义理论

    张涛代钦李春兰
    96-102页
    查看更多>>摘要：建构主义是皮亚杰发生认识论的核心,同时也是现代建构主义教学的主要理论基础,对建构主义教学思想的发展和国际教育改革均产生了重要影响.其理论从心理学的角度阐述了有变化的"重复"能够促进认知的发展,能够有效地促进学生的数学学习.在阐述平衡机制、反省抽象等相关内容的基础上,研究得出反省抽象范畴之间的关系框架图、在数学教学中的应用路径,以及皮亚杰建构主义理论对当下数学教学的启示:数学教学应关注过程教育、数学教学过程中应把经验抽象与反省抽象有机结合、数学抽象思维教学应遵循思维发展的阶段性、数学教学应重视学生批判性思维能力的培养.

    皮亚杰建构主义发生认识论反省抽象数学教学

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