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期刊信息/Journal information
思想政治课教学
思想政治课教学

程光泉

月刊

1002-588X

010-62208142 62200757

100875

北京师范大学乐育2楼4门202号

思想政治课教学 /CHSSCD北大核心
查看更多>>思想政治工作资料性刊物。内容有思想政治教育基本内容、各条战线与各阶层思想政治工作、思想政治教育工作者先进人物、集体及其事迹。
正式出版
收录年代

    "我国的个人收入分配"教学设计

    唐蕾裴德军
    70-73页
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    综合性试题命制策略及教学启示——以2024年山东省普通高中学业水平等级考试思想政治试题第16题为例

    吴成伟沈毓春
    74-77页
    查看更多>>摘要：鉴于学科核心素养评价的需要,以及综合性试题的特征和考查功能,思想政治学科考试命题应以综合性试题作为实现课程评价目标的重要手段.综合性试题具有内容的结构化、能力的综合性、问题解决的创造性、场景的实践性等基本特征.命制综合性试题的关键在于有效创设基于真实生活的结构化的综合性情境、设计逻辑严谨的序列化发展性任务.这启示师生在日常教学中要基于生活实际形成结构化知识,训练创造性思维.

    高中思想政治综合性试题命题思路教学启示

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    基于形式逻辑高考命题特点分析的教学优化

    鲍金琳吕武艺
    78-81页
    查看更多>>摘要：顺应造就拔尖创新人才的时代需求,近三年高考对高中思想政治《逻辑与思维》的考查更加注重形式逻辑的内容,试题情境类型多样,任务设计聚焦批判性思维技能.然而,受到形式逻辑内容抽象的制约,学生学习形式逻辑的兴致不高,在知识习得与应用上存在鸿沟.对此,教师可以借鉴高考试题特点,把握教学评一体化的关键问题,通过转换视界、搭建支架、慧心构境、细解巧练,变晦涩为通俗、从具象到抽象、从陌生到熟练,从知识走向共识,在形式逻辑的学习中培养学生的批判性思维习性和技能.

    批判性思维形式逻辑高考试题教学启示

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    综合探究题的结构化命题策略——以2024年常州市初中学业水平考试综合探究题为例

    周小芬戴慧
    82-85页
    查看更多>>摘要：综合探究题是呼应核心素养导向下综合性、开放性、探究性学业水平考试命题的重要题型.基于核心素养的整体育人要求,综合探究题需要贯彻素养立意、整体布局、情境创设、任务设计、评分标准等结构化策略,从而有效落实新课标中学业质量水平可评可测的需求,实现以评促教、以评促学、以评育人的目的.

    综合探究题结构化试题命制

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    新课标视域下提升思政课教师的"心育"力量

    何佳梅
    86-88页
    查看更多>>摘要：2022年颁布的《义务教育道德与法治课程标准》明确了道德与法治课程应培养健全人格的核心素养目标,课标赋予思政课教师担当培养学生健全人格的心理健康教育使命.思政课教师培养学生健康心理,应立足课堂,从挖掘教材文本、教学素材等"心育"元素中寻找培养健康心理契机;从课堂活动中,充分开发、使用各种心理技术,使课堂焕发生命光彩;从课堂互动中,以各流派心理学理论为依据,提升师生、生生之间的互动心动力;开发"心育"作业,构筑学生健康心理防线,提升思政教师心育力量.

    新课标教师成长心育人格培育

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    教育家精神引领下思政课教师专业成长的实践逻辑

    骆秋炎
    89-92页
    查看更多>>摘要：思政课教师作为落实立德树人根本任务的关键力量,在教育家精神引领下应把握三重实践逻辑.价值引领方面,思政教师要坚定政治信仰,强化价值导向,挖掘教材内涵、关注社会热点拓展价值视野.教学创新方面,教育家精神赋予思政教师灵动活力,具体表现为深入探索学科本质规律推动教学创新、运用多样化教学方法、借助现代信息技术、开展实践教学活动.师德垂范方面,思政教师要以身作则,关爱学生,不断反思.三者相互依存、辩证统一,共同为培养时代新人奠定基础.新时代思政教师应把握其辩证关系,以教育家精神为指引,为教育事业和国家繁荣贡献力量,铸就教育辉煌未来.

    教育家精神教师成长价值引领教学创新师德垂范

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    • 维普

    新教师扣好职业生涯"第一粒扣子"

    周欣
    93-94页
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    艺术作品的真理意蕴——读海德格尔《艺术作品的本源》

    安顺
    95-96页
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    征稿启事

    封2,封3页
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