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期刊信息/Journal information
体育教学
体育教学

李鸿江

月刊

1005-2410

tyix@cipe.edu.cn

010-82099033

100191

北京市北三环西路11号

体育教学/Journal Teaching & Learning of Physical Education
正式出版
收录年代

    大单元教学背景下小学体育教师走班式教学的实践研究

    吕利
    25-28页
    查看更多>>摘要：为满足学生多样化的体育学习兴趣需要,促进体育教师专项特长向纵向深发展,打造学校"一校一品"或"一校多品"体育特色等需要,学生选项走班教学模式较为理想.而在学生多而运动场地相对不足的城镇小学,为避免因学生走班打破常态行政班而带来的混乱,或因小学生体育兴趣尚不稳定而造成时间或资源的浪费等,体育教师走班教学更具可操作性.本研究以篮球专项体育教师在三至六年级各4个班实施大单元教学为案例,旨在帮助学生"基本实现熟练掌握一项及以上运动技能"而另辟蹊径,是对新课改的积极回应.

    大单元教学体育教师走班篮球项目实践研究

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    求习得 强内化 重运用——找准"学、练、赛"在小学体育教学中的着力点

    王丹艳陈丽青
    29-31页
    查看更多>>摘要："学、练、赛"一体化能使课堂呈现扎实、高效、灵动的状态,从活动设计、活动表现以及师生融合等都体现出由简到繁、由易到难、由低阶思维到高级思维的感知、实效、灵动的态势,因此找准"学、练、赛"在体育教学中的着力点,才能落实和践行"教会、勤练、常赛"的要求,从而提升课堂教学效率.笔者认为习得方法、内化技能、学以致用是"学、练、赛"在体育教学中的着力点.

    学、练、赛小学体育教学着力点

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    构建复杂教学情境 提升真实运用能力——谈开放性运动项目中复杂教学情境的架构与实践

    朱春江李明
    32-34页
    查看更多>>摘要：《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》中,大单元教学"教会、勤练、常赛"等教学建议为构建复杂教学情境提供了可能性和建设性思考.本文以开放性运动项目为例,基于复杂教学情境价值分析,通过选择情境素材、组合技术方法、创设合作对抗,探讨课堂教学中复杂教学情境架构;模拟情境片断、捕捉情境问题、周全情境要素,深化展示比赛中复杂情境落地;举办校园联赛、"嘉年华"、"文创集市"等"主题季",升华专题活动中复杂情境的融合等,进一步探索指向学生运用能力达成的复杂教学情境架构与实践策略,培养学生的真实运用能力.

    小学体育复杂教学情境运用能力构建策略

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    "跳绳+X"课程的构建与实践——与《"一校一品"背景下花样跳绳校本课程的构建与实施》一文商榷

    徐宁
    35-37页
    查看更多>>摘要：体育校本课程是学校体育课程的拓展和延伸,笔者在研读《体育教学》杂志刊发的《"一校一品"背景下花样跳绳校本课程的构建与实践》一文中,结合笔者所在学校跳绳活动开展实况和省级跳绳课题在研现状形成实操性碰撞,便从"跳绳+X"课程目标、"跳绳+X"课程内容、"跳绳+X"课程方式、"跳绳+X"课程评价、"跳绳+X"课程资源五个方面与文章作者商榷,以形成借鉴,使跳绳项目能更好地促进学生身体素质和体育品格的提升.

    "跳绳+X"课程策略评价资源

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    真情境·真合作·真探究:小学排球双手垫球教学的策略研究

    金国栋
    38-40页
    查看更多>>摘要：排球是一项团体体育运动,在实战中需要组员之间的相互配合.为了让学生在真实的合作探究中掌握动作技术,并在真实情境中提升实战能力,从而更好地进行比赛,笔者在排球双手垫球教学中,利用创设真实情境,获得实战能力;深化真实合作,提升活动效率;巧用真实探究,培养思维能力等教学策略,使学生在课堂知识学习中能运用、会合作、乐思考.

    情境合作探究排球双手垫球

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    《体育教学》杂志校园公益行活动——天津市滨海新区李健名师工作室结对帮扶活动纪实

    "体育教学杂志"微信平台
    40页
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    "学、练、赛"一体化视域下国家体育课程校本化实施研究

    王明亮
    41-43页
    查看更多>>摘要：国家课程落实到学校,需要各地因地制宜进行校本化实施.通过学在课堂,掌握基础技术;练在课外,巩固提高技能;赛在竞技,运用检验评价;以小型竞赛为抓手,测试排球过程练效果;以班级联赛为手段,检验排球阶段运用效果;以上级竞赛为目标,评价排球项目实践效果等评价途径,完成排球项目的国家课程校本化实施.

    学练赛一体化校本化大单元

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    "学、练、赛、评"一体化视角下促进体育教师专业成长的策略探索

    朱芳帅楚荣
    44-46页
    查看更多>>摘要：基于"学、练、赛、评"一体化视角,提升体育教师自身核心素养,突破教师专业成长过程中面临的学习收益不系统、学后无内化、操练流于形式、赛课缺少平台,难以获得多维度评价、职业发展没方向等难题.本文对浙江省杭州市上城区体育教师培养方式进行梳理总结,从多元培训、组内试练、校际联赛、多维评价的"学、练、赛、评"一体化视角下进行策略探索,为全面促进教师专业成长提供参考.

    学练赛评体育教师专业成长策略

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    做一名精神上"气象万千"的体育教师

    任海江
    47-49页

    名师体育教师三个追问五个坚持

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    爱与责任:体育教学之道

    徐刚强
    50-51页
    查看更多>>摘要：笔者通过组建校定向队、成立志愿服务队、免费教授游泳课程、拍摄安全教育课、设立蒲公英奖学金等方式,将爱与责任融入体育教学,关注学生的身心健康和全面发展.通过多样化的教学方法和个性化的训练计划,激发学生的兴趣和参与度,培养出了一批批优秀的体育人才.同时,笔者还注意在体育活动中培养学生的责任感和体育精神,引导他们健康成长.笔者的教学特色和教育模式得到了广泛关注和认可,曾获多项荣誉和奖项,提炼了用爱与责任启迪体育教学的经验,为培养健康、快乐、有责任感的下一代做出了积极贡献.

    爱与责任身心健康责任感体育精神

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