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期刊信息/Journal information
护理实践与研究
护理实践与研究

周莲茹

半月刊

1672-9676

hlsjyj@hlsjyj.com

0311-85911163;85074334

050031

石家庄市建华南大街133号

护理实践与研究/Journal Nursing Practice and ResearchCSTPCD
正式出版
收录年代

    双向综合心理干预对唇腭裂患儿及其父母的影响

    郭洁丁岩张洁郭琳琳...
    450-455页
    查看更多>>摘要:目的 探讨双向综合心理干预配合健康教育对唇腭裂患儿的干预效果.方法 选取2022年1月-2023年1月医院收治的60例唇腭裂患儿及其父母为研究对象,按照组间基本特征具有可比性的原则分为观察组与对照组,每组30例.对照组行常规护理,观察组在常规护理基础上采用双向综合心理干预配合健康教育的模式.对比两组患儿希望水平及心理状态,评价父母的社会支持状况及其精神症状评分,以及患儿、父母的生活质量.结果 干预前,两组患儿希望水平量表评分比较差异无统计学意义(P>0.05);干预后,观察组患儿希望水平量表评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).干预前,两组患儿的汉密尔顿焦虑、抑郁评分及父母精神症状评分对比差异无统计学意义(P>0.05);干预后,观察组患儿汉密尔顿焦虑、抑郁量表评分及父母精神症状评分低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).干预前,两组父母社会支持评分对比差异无统计学意义(P>0.05);干预后,观察组患儿父母社会支持评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).干预前,患儿、父母的生活质量评分对比差异无统计学意义(P>0.05);干预后,观察组患儿、父母的生活质量评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).结论 双向综合心理护理配合健康教育可改善患儿、父母的生活质量,提升患儿的希望水平,改善心理健康;提升父母的社会支持状况,缓解精神症状,对患儿的持续治疗起到保障作用.

    唇腭裂双向综合心理护理健康宣教情感支持精神健康

    五维护理模式在肿瘤患者化疗中的效果评价

    梅慧芳王灿陈熙昀徐婷...
    456-462页
    查看更多>>摘要:目的 探讨以护士主导的五维护理模式在肿瘤患者奥氮平联合托烷司琼化疗中的应用效果,旨在控制病变,减轻患者疼痛程度,改善患者心理状态.方法 选取2021年3月-2022年12月医院收治的80例肿瘤化疗患者作为研究对象,患者均接受奥氮平联合托烷司琼化疗治疗,按组间基本资料具有可比性的原则将其分为对照组和观察组,各40例.对照组接受常规护理,观察组接受以护士主导的五维护理模式干预.比较两组患者致痛因子、心理情绪、肿瘤相关因子、增殖侵袭基因表达状况及护理满意度.结果 观察组患者护理干预后焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)评分低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).观察组患者护理干预后P物质(SP)、前列腺素E2(PGE2)、血清5-羟色胺(5-HT)指标水平均低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).观察组患者护理干预后核因子-kBp65(NF-kBp65)、线粒体核糖体蛋白S5(MRPS5)低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).观察组患者的护理满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).结论 将以护士主导的五维护理模式应用于奥氮平联合托烷司琼化疗肿瘤患者,能够针对性地解决肿瘤患者化疗过程中具体问题,改善心理状态,从生理、心理方面调节疼痛程度,提高患者对护理的满意度.

    肿瘤化疗奥氮平托烷司琼护理护士主导五维护理模式

    健康行为教育联合心理干预在口腔种植手术患者中的应用效果

    黄婕纯叶慧铭吴王喜高扬...
    463-468页
    查看更多>>摘要:目的 探讨口腔种植手术的患者中应用健康行为教育联合心理干预的效果.方法 选取医院2021年6月-2022年12月接受口腔种植术治疗的115例老年患者为研究对象,按组间基本资料匹配原则分为对照组57例和观察组58例,对照组实施常规围手术期护理,观察组在对照组的基础上实施健康行为教育联合心理干预,即在患者手术准备阶段、术中、术后结合老年患者的心理行为特点开展心理干预,帮助老年患者调节负性情绪.比较两组患者手术前后用焦虑自评量表(SAS)评分以及护理前后种植牙认知情况、护理满意度调查结果.结果 干预前两组SAS量表评分得分比较差异无统计学意义(P>0.05);护理后观察组SAS量表评分低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).护理前两组口腔卫生知识、种植牙知识、种植牙维护知识比较差异无统计学意义(P>0.05);护理后观察组口腔卫生知识、种植牙知识、种植牙维护知识评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).观察组护理满意度评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).结论 实施健康行为教育联合心理干预的效果可改善老年种植牙患者的心理状态,纠正其不良心理情绪,避免负性情绪对其口腔手术产生不良影响,从而保障手术顺利实施;此外开展健康行为教育联合心理干预还提升患者对种植牙的认识及口腔健康维护水平,继而提高患者的依从性,有利于提高种植牙的成功率,使手术治疗效果得到保障,避免患者因个人行为影响疗效.

    种植围手术期老年患者个性化护理健康教育心理干预

    SPOC五步教学法在甲状腺乳腺外科护理教学中的效果评价

    贺镜婷李晓旭张艳郁琴...
    469-474页
    查看更多>>摘要:目的 探究小规模限制在线(SPOC)五步教学法在甲状腺乳腺外科护理教学中的应用效果.方法 选取2021年5月-2022年5月医院甲状腺乳腺外科实习护士 60名作为研究对象,将2021年5-10月采用传统面授教学法的30名实习护士作为对照组;将2021年11月-2022年5月采用SPOC五步教学法的30名实习护士作为观察组,采用自制甲状腺乳腺外科护理出科考试问卷及实习护士培训满意度评价问卷分别评价并比较两组实习护士专科知识、诊疗技能及护理能力方面的出科成绩及满意度评分情况.结果 观察组实习护士专科知识、诊疗技能、护理能力的出科考试成绩高于对照组,组间比较差异有统计学意义(P<0.05);观察组实习护士在课程内容、培训方式、理论与实际相结合、对此课程的教学难度、此课程对自身的帮助、课程设置、整体评价等指标的满意度评分均高于对照组,组间比较差异有统计学意义(P<0.05).结论 SPOC五步教学法可有效满足实习护士多样化学习需求,提升实习护士专科知识和技能水平,提高护士教学满意度.

    SPOC五步教学法甲状腺乳腺外科实习护士护理教学护理能力满意度

    征稿启事

    封3-封4页