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期刊信息/Journal information
文科爱好者（教育教学版）
文科爱好者（教育教学版）

叶红

双月刊

1671-1270

wkahz@126.com

028-89955587

610017

四川省成都市红星路一段昭忠祠街89号

文科爱好者（教育教学版）/Journal Liberal Arts FansCHSSCD
正式出版
收录年代

    把“根”留住——高中历史课堂教学之历史味

    张秀丽
    99页
    查看更多>>摘要：高中历史课堂与其他课本存在很大差异,不仅仅是陈述历史的发展过程,更是给学生呈现历史内涵,让学生在分析历史背景和其发生变化的过程,进而去探究其对社会变迁的影响以及文化的传播与继承,体现民族精神和时代精神.在高中历史课堂教学中必须体现历史味,培养学生的历史思维,学会用历史的角度去思考问题和解决问题.

    高中历史课堂教学历史味思考问题

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    中学历史学科学生自主学习能力培养探析

    舒泽昭
    100页
    查看更多>>摘要：当前教育改革的主题是强调对学生的自主学习和研究能力的培养,它是对以教师为中心的传统教学的一场“革命”.由于传统教学模式对学生的影响根深蒂固,学生长期形成一种依赖教师的习惯;另一方面,教师长期习惯于包办式的教学,没能对学生自主学习能力进行全面系统的培养,造成学生在自主学习中力不从心.

    中学历史自主学习能力培养

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    试析活跃初中历史课堂气氛

    方以文
    101页
    查看更多>>摘要：教师在进行教学的过程中,要注重激发学生对于历史课堂的兴趣,促进可持续发展,这有利于学生掌握知识,提升他们的综合能力.活跃的课堂气氛,能够激发学生学习的自主性和积极性.教师应该注重学生学习能力的培养,促进学生综合素质的提升.

    初中历史课堂气氛能力培养综合素质

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    打造深度思考的初中历史课堂探析

    许晓红
    102页
    查看更多>>摘要：在初中历史课堂教学中,教师要注意以学生为中心,以问题为载体,结合学生认知发展和学习规律,紧扣教学内容,巧设有效问题,启发学生积极思维、自主探究、质疑问难、实践体验、交流讨论,从而发散学生思维,打造深度思考的历史课堂.

    初中历史深度思考实践体验交流讨论

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    如何追求思想品德课堂的高效

    陈红
    103页
    查看更多>>摘要：把思想品德教学与教学艺术进行整合,充分挖掘和利用思想品德教材中的艺术成分,用艺术化的方法,让学生在美的教学中陶冶情操,美化心灵;在美感中扩大思维空间,加深对知识的理解、掌握;激发学生积极探求、思索未来的情感世界,努力打造富有艺术魅力的思想品德课堂.

    思想品德课创新教学和谐之美活化课堂

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    谈穿插在政治教学中的魅力

    葛于兵
    104页
    查看更多>>摘要：随着初中政治课程改革春风的沐浴,传统的照本宣科的本本主义已经成为了过去式,学生也从厌烦的政治空头理论教学中得以解脱,而清新的体味到理论与真实的社会生活,历史故事,人文地理,时事政治,魅力的文学等紧密相连,课堂焕发出新的生机活力,极大调动了学生学习政治的积极性,主动性,拓展了学生开放、创造性思维,体现出穿插教学的艺术魅力.

    初中政治穿插教学提高效率

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    高中政治实现开放性教学初探

    黄海平
    105页
    查看更多>>摘要：在教育创新形式下,大力倡导开放性教学,注重学生在学习过程中获取丰富的知识,体验探究问题的过程.针对高中政治实现开放性教学进行分析,提出有效实现开放性教学的具体措施,确保学生完善政治知识体系.

    高中政治开放性教学创新

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    让关爱教育成为高中政治课的情感纽带

    唐其友
    106页
    查看更多>>摘要：随着新课改的深入,政治教师应将关爱教育成为情感纽带,这有助于师生之间的交往,提升学生对高中政治课的兴趣,改变当前高中政治课教的学现状,急需高中政治教师要用极强的人格魅力和教育教学实力去赢得学生的信任与支持,让关爱教育成为高中政治课的情感纽带.

    高中政治关爱教育情感纽带

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    谈图示教学法在初中政治教学中的应用

    余治文
    107页
    查看更多>>摘要：图式教学法能够给初中政治教学增添趣味,通过非大量文字排版且具有趣味意义的图表、图片、符号进行转换,使得学生接受起来颇感兴趣并且积极性更高.本文通过对图式教学法的可实践性、可操作性两方面入手分析,试图给图式教学法在初中政治教学方面提供可研究的视角.

    图示教学初中政治图像化展示

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    试析在地理课中渗透国际理解教育

    董萍
    108-109页
    查看更多>>摘要：国际理解教育是联合国教科文组织倡导的,以理解、和平、共生为价值理念,促进人们消解冲突,致力于世界和平的教育活动.地理学科为国际理解教育提供了丰富的素材和广阔的平台.教学中教师要善于挖掘地理内容,提升学生世界公民素养,担负起“全球公民”的责任和义务;要用灵活多样的教学方式关注学生的参与和体验,促进国际理解价值观的形成.

    中学地理国际理解教育世界公民素养渗透

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