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王非

半月刊

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    高职院校计算机专业教学"介入"模式探析

    张永安
    118页
    查看更多>>摘要：通过对高职院校计算机专业教学"介入"模式的内涵及表现形式的辨析,剖析其在课程设置、教学方法等方面的多维效应,探析其实施的保障措施.

    计算机专业教学"介入"模式多维效应保障措施

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    高职财会专业教学改革探讨

    付荣霞郭艳峥周晓娜
    119页
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    价值澄清理论对高职院校德育工作的启示

    谢鹃霞
    120-121页
    查看更多>>摘要：价值澄清理论最早是作为一种课堂教学方法出现,旨在对传统的道德理论进行批判和剖析,并设计价值澄清方法及其策略,具有鲜明的时代性和易操作性,但也存在一些局限性,如提倡价值的相对主义;过于偏重过程而忽视德育内容的合理性;倡导相对主义道德教育.目前,我国正处于改革开放和社会转型的关键时期;多元价值观并存将逐渐成学校领域的一种普遍现象,研讨价值澄清理论,可为新时期做好商职院校德育工作提供一些方法论上的借鉴.

    价值澄清理论高职院校德育工作启示

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    谈高职院校商务专业教材体系建设

    秦德如
    122-123页
    查看更多>>摘要：高职高专学生的培养.应以就业为导向.国际商务专业也是如此,它培养"动手能力强、上手快",符合社会经济发展需要、适应社会需求的高技能的商务应用型人才.为此,就要在教学内容、教学手段和教学方式方法上进行相应的改革和创新.而各种类型的国际商务教学改革都离不开而且应该重视国际商务专业教材体系建立和完善.

    高职院校商务专业教学改革教材体系建设

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    维护学生的自尊

    钱军
    123,126页
    查看更多>>摘要：自尊心是自我意识的一个重要成分.自尊心就是尊重自己的人格,尊重自己的荣誉,不向别人卑躬屈膝,不容别人歧视侮辱,维护自我尊严的情感体验.它是人对自我价值与能力被他人与社会承认或认可的一种主观需要,是人对自己尊严和价值的追求.这种需要与追求如果得到满足,就会产生自信心,否则就会产生自卑感.自尊心无论在个体身心发展过程中,还是在教育过程中,都会对个人良好的认识、情感的形成以及教育的效果产生极大影响.因此,维护学生自尊心的现实意义不容忽视.

    学生自尊心心理健康自我意识

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    大学英语分级教学模式探讨

    胡婵
    124-125页
    查看更多>>摘要：文章从美国语言学家克拉申Stcphen D.K.rashen的"语言输入假说"(the Input Hypothesis)入手,重点介绍了作者所在学校开展的大学英语分级教学模式,对分级教学的利弊进行了分析,旨在完善大学英语分级教学制度,为众多高校科学地开展分级教学提供实践典范.

    大学英语分级教学教学模式

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    管理学案例教学法的误区及其矫正

    王珮蓓
    125-126页
    查看更多>>摘要：管理科学的实践性本质特征,决定了案例教学法成为当代管理学教学甚为流行的方法.作为对传统教学方法的一种突破,其主要特征是通过改变学习者在教学过程中的地位和作用,提高学习者分析问题和解决问题的综合能力. "教"与"学"是案例教学法两个不可偏废的方面.案例作为案例教学法的核心工具,其运用的有效性有着严格的约柬条件.而学习者学习方法的调整则是提高案例教学法实际效果的重要基础.

    管理学案例教学教学方法

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    高中思想政治教学与学生主体性的培养

    杜光忠
    127-128页
    查看更多>>摘要：政治教学中重视培养学生的主体性是时代的需要,更是我们政治课教学改革的需要.政治教学培养学生主体性需要教师持尊重学生的心态,积极运用案例教学巧设问题,激发学生学习兴趣;积极适当地运用现代教学手段;在信息相对闭塞的欠发达地区以及实行封闭式管理的教学环境中尤其要注意组织学生进行调查,访问,撰写小论文,提高学生的应用能力.

    思想政治教学主体性培养

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    高中化学教学中创新精神的培养

    王浩杰
    128页
    查看更多>>摘要：创新是21世纪的主旋律,在化学教学中,教师培养学生的创新思维,首先要为学生创设一个民主和谐的学习氛围,为学生创造精神提供一个好的环境;其次要重视科学态度培养,为创新精神打下基础;再次要重视课堂提问艺术.以进一步培养创新思维;最后要加强实验,在实验中发展学生的创新精神.

    化学教学创新精神创新教育

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    浅谈在物理实验中加强学生自主探究能力

    顾建娅
    129-130页
    查看更多>>摘要：新课标体现的现代教育思想要求我们的教学要进行改革.在以全新的物理教学理念替代传统教学观念的同时更强调要以探究性方式进行我们的课堂教学.本文仅对在实施新课程四年多的时间里对教材特点的一些分析以及在教学摸索过程中所遇到的问题,提出了在新课标背景下实施通过实验进行自主探究性教学的几点思考和体会.

    新课程自主探究实验

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