首页期刊导航|文学教育（中）
期刊信息/Journal information
文学教育（中）
文学教育（中）

王先霈

月刊

1672-3996

wxjy2005@126.com

027-67868288

430079

武汉市华中师范大学校内

文学教育（中）/Journal LITERATURE EDUCATION
正式出版
收录年代

    基于本色语文教学观的文言文教学

    朱玉华
    61-63页
    查看更多>>摘要：在当前初中九年级文言文教学课堂中,教师的教学日益模式化,学生对于文言文学习的积极性逐渐降低,学习效率难免降低.新课改对于语文教学提出了新的要求,在此背景下,本文拟在对初中文言文的教学现状进行基本把握后,以黄厚江老师语文本色教学主张为指导,针对部编本初中文言文教学提出新的教学启示.

    本色语文教学文言文教学初中语文

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    新文科语境下设计基础教学的拓展

    张华林秦军委
    64-65页
    查看更多>>摘要：设计文案是设计过程控制和成果展示中运用的技术型新兴应用文体,支撑着设计项目运作全流程.设计文案写作整合了图、文多元表达逻辑,是设计综合表现力的有机组成部分.设计文案研究顺应新文科建设,通过学科交叉、知识整合,融汇生成新知识体系,助益设计学科发展.接口设计实践真实状态,开发设计文案课程,拓展了设计基础教学,助力培养复合型设计人才.

    设计文案设计基础新文科知识体系课程开发

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    记叙文写作教学中支架式模式的构建

    王晓萍
    66-68页
    查看更多>>摘要：记叙文写作是初中语文课堂教学的重要组成部分,但是对该内容的教学中仍然存在着诸多问题,如何创新教学模式以提高记叙文写作的教学质量已成为教师思考的重要问题.支架式教学作为提升学生记叙文写作能力的有效手段,它以学生为主体,通过搭建支架的方式,帮助学生逐渐发现问题、解决问题.这种学习方法对写作学习非常有效,受到了广泛的关注.为此,文章分析了初中记叙文写作教学中存在的问题并提出如何使用支架式教学方式解决问题,以期为提高初中生记叙写作能力做出贡献.

    记叙文写作初中语文支架式教学

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    文言文实词词义的理解方法初探

    叶婷
    69-71页
    查看更多>>摘要：对文言文的考查一直是各地语文中、高考的重要内容,尤其是近年来国家对中华优秀传统文化和国学文化的重视和弘扬,所以,学好文言文显得尤为重要.而在文言文的学习中,大量实词的出现使得实词的学习在一定程度上成为多数人理解文言文内容的瓶颈,因此,笔者结合多年的初中文言文教学经验,以武汉市语文中考对文言文实词的考查来探究文言文实词词义的理解方法.

    考语文文言文实词方法

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    五读法在古诗词教学中的应用路径

    刁莹
    72-73页
    查看更多>>摘要：2017年最新颁布的《普通高中语文课程标准》关注高中生阅读鉴赏能力、重视高中生的审美能力,所以当下普遍的高中语文诗词教学的关注点应放在学生的阅读素养和审美感知上.增强高中生的诗词品鉴能力,重在教师引导学生应用正确有效的阅读方法,辅助诗词阅读理解.本文主要探析"五读法"在高中语文古诗词教学中的应用路径,其中包括坚持"以学生为本"的核心教育理念,树立科学最优化的教学目标,"五读法"与多种教学模式、课型兼容,提高教师个人素养、文化底蕴.

    五读法高中语文诗词教学人文素养

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    小说文本的解读技巧

    陈欣
    74-75页
    查看更多>>摘要：初中语文文学作品教材中,小说教材占据了重要的地位.这些作品富有浓郁的时代气息、典型的社会环境、深刻的主题思想等,阅读这些名篇佳作,学生不仅能增长见闻,还能提高文学素养.但现如今,语文教学过程中发现了学生阅读兴趣低、难理解作者旨意的现象.我结合自己的教学实践经验,以莫泊桑《乡村故事》为例,试从语义分析、情境教学两方面引导学生积极参与文学作品的研读,激发他们研读作品的积极性.

    小说阅读语义分析情境教学

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    语文教学中阅读与写作的融合路径

    江兰芬
    76-77页
    查看更多>>摘要：在高中语文教学中加强阅读与写作的融合教学,提高相应的教学质量,对于促进学生综合能力的提升有很大的积极作用.现在进行高中语文教学中阅读与写作的融合所面临的重大问题就是老师对于读写融合的教学意识不强,另外一个就是缺乏对于学生兴趣的引导,所以很难达到预期的教学效果.对于高中生而言,他们的成长之路上,需要他们具备更强的阅读能力和写作能力,所以在高中语文教学中将两者进行结合教学是十分可行的一种教学方法.

    高中语文阅读教学写作教学教学融合

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    群文阅读在基础教育阶段的教学策略

    杨裕民
    78-79页
    查看更多>>摘要：群文阅读是语文教学崭新的教学方法,教师对群文阅读要有清晰的认知,要教给学生学习的方法,这是确保群文阅读顺利推进的重要保证.群文阅读不是集中阅读,也不是单纯的对比性阅读,而是对多篇文本展开的整合性阅读,教师设计的阅读思考问题要有引导性,重点难点突破要体现方法的统一运用,表达训练迁移要有一致的目标追求,学生阅读认知构建要呈现体系性.教师只有厘清了群文阅读需要达成的目标,课堂教学才能顺利推进.

    群文阅读基础教育教学策略

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    如何让学生有效参与阅读课的实践探索

    刘淑君
    80-81页
    查看更多>>摘要：对学生自主阅读过程的控制研究,在"读""写""说"的流程中探索如何让学生全员参与、全程参与、有效参与、自主参与.本着尊重学生主体性原则,从为学生提供更多参与的机会和设置对学生阅读管理的科学评价机制方面来提高阅读的有效性.

    阅读说话有效性学生主体性参与评价

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    阅读文学名著提高人文素养的策略

    喻梅笑
    82-83页
    查看更多>>摘要：开展语文教学时,教师需要了解到文学名著对于学生来说是非常重要的,不仅在课本中有不少名著中的文章,而且涉及到的经典名著也有不少差异.在课堂教学的过程中,语文教师要把文学名著阅读的点点滴滴给学生讲解,不断丰富学生的阅读范围,在文学阅读的过程中让学生可以提升自己的知识水平,最终落实学生学习才能的提升.阅读教学对于学生学习语文方面来说是很关键的,高中阶段正是帮助学生开拓视野,建立三观的最好阶段,利用阅读经典的文学名著的,可以使学生的阅读鉴赏能力获得实际意义上的提升,让文学经典的魅力熏陶学生.本文阐述了高中语文阅读文学名著的指导策略.

    语文阅读教学文学名著

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据