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文渊（高中版）
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文渊（高中版）/Journal Wen Yuan
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    实施价值引导,完善学生素养——小学语文教学过程中的价值引导

    王开菊
    463-464页
    查看更多>>摘要：作为基础学科的语文在教育改革背景下其教学模式已经朝新的阶段发展,相比于传统的教师主导,现阶段更加强调学生自主学习,避免教师的过多干预.教师需要尊重学生的主体感受,展现语文学科的育人价值,让学生的知识学习、能力锻炼和情感培养得到全面发展.

    小学语文价值引导语文素养策略研究

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    基于问题链的初中化学实验教学探究

    郑全发
    464页
    查看更多>>摘要：初中化学实验是培养学生观察分析能力和创造性思维能力的重要课程.教师可以采用预设问题和生成问题的"问题链"模式,使问题和实验步骤相互衔接,充分发挥教师和学生的主体作用,通过引导学生发现、探索和解决问题,激发学生的学习兴趣,培养学生的自主学习能力和自主探究能力.

    问题链初中化学思维模式

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    核心素养导向下高中阶段历史课程教学策略优化研究

    王亮
    465-466页
    查看更多>>摘要：在素质教育背景下,对高中历史教师提出了更高的要求,要求教师在教育过程中把培养学生核心素养作为核心内容,这就需要教师对教学策略进行不断优化和改革.下文针对核心素养导向下高中阶段历史课程教学策略优化进行深入分析,希望可以有效提升教学质量和效果,促进学生历史综合素养和能力的发展.

    核心素养导线高中阶段历史课程教学策略优化

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    基于核心素养培育的初高中英语有效衔接教学实践

    刘丽丽
    465页
    查看更多>>摘要：在高中英语教学中,初高中英语教学的有效衔接直接关系到学生整个高中阶段的英语学习效果.因此做好初高中英语教学的有效衔接是每一个高中英语教师的责任和义务.文章基于此点,在核心素养的视角下,对初高中英语有效衔接的教学实践进行了探析.

    核心素养初高中英语有效衔接教学实践

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    试论小学高年级语文的"先学后教"教学模式

    陈志燕
    466页
    查看更多>>摘要：在小学语文新课标下,转变教学思维,采用合理的教学模式对提升课堂教学效果具有促进作用,应用新的有效的"先学后教"教学模式不但能够提高学生自主学习能力,还能够增强课堂"教与学"效果.现阶段符合小学高年级语文教学模式研讨正日益深入,且成果丰硕,但是在具体教学过程中还存在着对"先学后教"这种新的教学模式认识与应用不够深等系列问题,对此,应该具体研究"先学后教"教学模式的应用情况,为高效构建小学高年级语文课堂提供有力支持.

    小学高年级语文教学"先学后教"教学模式

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    浅谈高中思想政治教育中情感教学法应用策略

    胡荣贵
    467页
    查看更多>>摘要：在高中阶段,学生的人生观、价值观、世界观正在逐渐形成,思想道德水平也在发展的过程中,因此,对高中生进行思想政治教育的教学是必不可少的.由于高中生正处于青春期,思想较为敏感,因此教师需要在教学的过程中采取一定的情感教学法,使学生能够更加愿意接受教师的教学以及在生活中对课堂知识进行应用,获得更多的道德情感体验,从而提升自身的思想道德水平,形成良好的性格品质特征.

    高中教育情感教学法思想政治教育

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    提高高中地理教学有效性的策略探索

    王秀东
    467-468页
    查看更多>>摘要：课堂的效率和质量是现如今高中教育提出的要求,同时也是培育和提升当今社会人才素养的重要渠道.老师需要知道,虽然考试成绩很重要,但是教学不能被高考所束缚,学生假如不能更好地获取知识,而是只会"读死书",这对于培育和提升学生的思维与学习能力是非常不利的.老师要做到因材施教,尊重学生在课堂的主体地位,提升学生的学习和思维能力,从而提高高中地理的课堂教学效率和质量.

    高中地理地理教学策略

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    生活情境在小学数学教学中的应用途径

    严德兆
    468页
    查看更多>>摘要：在小学数学教学中,引入生活情境,可激发学生学习兴趣,引导学生积极主动地参与到学习过程中来,提升教学质量,提升学生数学知识应用能力.在教学过程中,教师可以应用多媒体,创设生活情境,也可以采用游戏教学法、角色扮演法,创造生活情境,丰富教学形式,提升教学趣味性.

    生活情境小学数学教学应用途径

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    高中英语名师工作室样本资源的云共享

    丁旭光
    469页
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    以问题为切入点的高中化学教学策略思考

    马洁
    470-471页
    查看更多>>摘要：《高中化学新课程标准》中明确提出,教师要加强对学生解决问题能力的培养,以此来完成高中化学课程教学目标.根据这一要求,教师就要重视学生对课堂知识的深入理解,将课堂知识转变为实际生活的解决工具和方法.而深入理解的前提便是要学生对知识内容进行独立思考,在思考过程将课本的抽象描述转变为个人见解,而促使学生独立思考最有效的方法就是课堂提问,在问题中引导学生探索知识、理解知识、掌握知识.所以,本文从以问题为中心的高中化学教学设计原则阐述为主要切入点,简单阐述一下高中化学的教学策略,希望能为广大教师在教学方法上提供一些借鉴和参考.

    问题切入点高中化学教学策略

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