首页期刊导航|外语研究
期刊信息/Journal information
外语研究
外语研究

李建波

双月刊

1005-7242

waiyuyanjiu@163.com

15952023818

210039

江苏省南京市国际关系学院《外语研究》编辑部

外语研究/Journal Foreign Languages ResearchCSSCICHSSCD北大核心
查看更多>>2011年9月1日《外语研究》编辑部紧急声明 近日发现有人入侵《外语研究》的邮箱，盗用《外语研究》名义和作者联系，说已决定采用该作者稿件，但要收版面费，并让对方转账到其银行卡上。本编辑部在此声明：《外语研究》用稿有严格的审稿程序，按正常工作方式和作者联系，从来没有也不会向任何作者收取版面费或其他费用。以上欺诈行为已触犯法律，我们保留采取一切法律手段的权利，以维护《外语研究》的学术声誉，并保证《外语研究》正常的工作秩序。请各位告知自己的熟人朋友，不要上骗子的当。谢谢！《外语研究》编辑部2012.7.17
正式出版
收录年代

    对抗性话语的底层概念及研究方法

    卫乃兴张毓
    1-8,15页
    查看更多>>摘要：国际地缘政治场域中错综复杂的矛盾与利益冲突已投射、产生一种新的频繁显现的话语方式——对抗性话语.本文从梳理哲学中的"矛盾"概念开始,然后系统讨论对抗性话语的界定特征及实证研究方法.研究揭示,毛泽东论述的对抗性矛盾是现今对抗性话语最重要和最直接的哲学概念基础,而维特根斯坦的语言游戏论可为对抗性话语研究提供分析工具.文章继而从话语动因、目标受众、话语方式与策略、评价标准等向度讨论话语对抗双方的攻防、博弈和较量特征.方法论上,本文主张采用基于语料库与人工智能技术相结合的路径,强调数据整体解释性与局部语境下意义识解的协同要义.

    矛盾对抗性话语语言游戏论话语方式整体数据解释局部语境

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    读能、思能、悟能、创能:为开启学术研究旅程做准备

    王振华
    9-15页
    查看更多>>摘要：初涉学术研究总会遇到这样或那样的困难和挑战,如如何了解和掌握本学科以及相关学科的理论观点,并在此基础上提高学术觉悟和凝练学术思想等.为应对这些困难或挑战,本文在语类理论指导下提供一个"读能""思能""悟能"和"创能"模型,并阐释模型中四者之间的相互作用、逻辑关系和终极目标,为顺利开启学术研究旅程做准备.

    读能思能悟能创能学术研究启程

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    汉-英-日学习者空间构式产出的准确性和语言迁移:标记性和名词场所性的影响

    杨晓敏蔡金亭
    16-23页
    查看更多>>摘要：三语学习者空间构式的习得情况及背后的母语、二语迁移情况尚不明晰.本文运用多语产出中迁移研究的比较—归纳方法框架,对汉-英-日不平衡三语学习者空间构式的准确性和语言迁移进行了研究,研究发现:(1)各空间构式的产出数量及错误类型的分布不均衡,标记性和名词场所性显著影响空间构式的准确性;(2)在空间构式的产出中,母语发挥主导作用,标记性对母语正负迁移的发生均有显著影响,名词场所性对母语负迁移的发生有显著影响.研究发现支持标记性差异假说和母语因素假说,并印证了基于使用取向的语言习得观.

    汉-英-日学习者空间构式语言迁移标记性名词场所性

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    情境植入视角下汉英存在句的定指限制与情境通达

    王义娜赵涓
    24-30,105页
    查看更多>>摘要：本文基于认知语法的情境植入观,对存在句中的"定指限制"现象进行实证考察,发现汉英存在句都有定指NP,不符合定指效应.从植入的情境看,汉语定指NP倾向调配前期话语情境,英语则通过临时建构和前期话语构成的复杂情境引入可唯一识别的存在实体.进一步分析其当前话语空间,存在NP的使用与话语瞻前顾后的动态性有关.以往研究注重前瞻式存在句对后期话语的影响,回顾式存在句与前期话语的互动受到忽略;后者可借助前期话语情境和焦点标记引导听者关注与存在实体相关的新关系或新特征.跨语言看,英语存在句通过there和存在NP调用的复杂情境多引入关联新实体;汉语存在NP倾向建构临时情境,同时又可单独调用前期话语情境,表达更易突破定指限制.

    前瞻式存在句回顾式存在句定指限制情境植入当前话语空间

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    学术英语解述中的学科身份构建——语言宗源关系视角

    刘宁Derek Irwin
    31-35,49页
    查看更多>>摘要：本文以学术英语教材中的解述为例,运用系统功能语言学宗源性理论及分析方法,从学科身份构建维度对其进行重新解读.研究发现解述语言在小句层内存在编码和解码两种过程,在不同级阶间存在组合和拆解两种实现方式.基于这一发现,本文提出解述具有双重特点,一方面将源引文献中的部分信息进行一般化,另一方面将其中部分信息进行专业化.这一转化的目的是为了适应不同学术共同体的学科身份期待.上述发现表明,学术英语解述具有学科身份构建的资源潜力,并可为学术英语教学提供参考.

    学术英语学科身份解述语言宗源关系理论

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    知识图谱和主题分析视阈下近20年(2003-2023)社交媒体网络情感话语特征的研究趋势分析

    彭志康蒋晓鸣史家兴
    36-43,75页
    查看更多>>摘要：本研究旨在探讨近二十年来与社交媒体网络情绪相关话语特征的主要内容和研究趋势在学术论文中的体现.本文采用知识图谱和主题分析两种方法,对Web of Science数据库中的507篇文献进行系统梳理.知识图谱分析主要涵盖历年发文趋势、共同被引用的作者、期刊来源、文献等方面,并运用关键词共现分析对文献主题进行聚类,LDA主题模型则针对文献的摘要文本进行了主题特征提取.文献揭示了社交媒体网络情绪话语特征研究的三个阶段,梳理了研究主题所涉及的跨学科领域,并将社交媒体网络情绪话语特征概括为七大研究问题.

    社交媒体网络情感话语特征主题分析知识图谱

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    话语-历史分析法视角下的美国国防话语分析——以2022年《美国国防战略报告》为例

    高小丽黄雅文
    44-49页
    查看更多>>摘要：国防话语建设对于国家安全具有不容忽视的作用.本研究基于话语-历史分析法,通过主题确定、话语策略和社会历史语境分析,发现2022年《美国国防战略报告》固守霸权主义思想和零和博弈观念,使其扩张军力行径、国防战略建设合法化,这与其国内日益尖锐的社会矛盾、长期奉行的二元对立思维、美国"使命观"和个人主义至上的社会历史背景有着紧密联系.本研究旨在揭示美国国防话语背后隐藏的意识形态,对建设和完善我国国防话语体系具有启示作用.

    话语-历史分析法美国国防话语《美国国防战略报告》

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    外语教材使用实证研究方法评析与展望

    徐锦芬
    50-54,81页
    查看更多>>摘要：本文首先对实证研究方法进行概述,包括实证研究方法的分类以及不同方法的特征及其适用范围,然后使用范围综述的方法,检索并筛选出近年来有关外语教材使用实证研究的SSCI和CSSCI来源期刊文章,对其进行评析.结果表明,国内外研究都以定性研究为主,国外位居第二的是混合研究,而国内是定量研究,近年来混合研究逐渐增加.本文进一步选取两个案例详细分析其采用的研究方法、数据收集与分析过程、研究结果以及对教学实践的指导意义,为后续研究提供借鉴.文章最后指出当前外语教材使用实证研究方法存在的不足,并提出了相应的改进措施,同时展望了未来研究趋势,以期引导后续研究的方向,并推动外语教材使用研究的深入发展.

    外语教材使用定量研究定性研究混合研究案例分析

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    新时代大学英语教材"讲好中国故事"的内涵与实践

    肖维青
    55-59,66页
    查看更多>>摘要：新时代背景下,大学英语教材是体现国家意志的重要载体,须回应党与国家关于人才培养的基本问题与诉求.如何富有成效地依托教材开展外语教育教学、传承创新中华优秀文化,推动国家外语教育事业的发展,成为大学英语教材建设的一项重要使命.本文首先从教材是国家事权的重大命题入手,挖掘大学英语教材"讲好中国故事"的三大内涵,即符合国家战略需求、落实立德树人根本任务、深化大学英语教学改革;继而通过对三套综合类大学英语教材、五套专门类中国文化英语教材的调查分析,探究大学英语教材"讲好中国故事"的实现策略及存在的问题,特别提出了"中国故事"时间维度、呈现深度、语言质量、故事性等议题,以期对大学英语教材的编制与开发提供借鉴,使"讲好中国故事"成为大学英语教学人文性与工具性的契合点,引导教师在教材使用中充分培养大学生讲好中国故事的能力、意识与自觉,更好地向世界传播中国声音,展现可信、可爱、可敬的中国形象.

    大学英语教材讲好中国故事中国文化外语教育

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    高校外语教师跨学科研究能力量表的编制与校验

    陶伟
    60-66页
    查看更多>>摘要：本研究基于关于跨学科研究能力概念内涵和跨学科能力量表的文献,提出了高校外语教师跨学科研究能力的七个构成要素,并据此编制了包含33个条目的初始量表.基于336位教师问卷数据的探索性因子分析、验证性因子分析和信度分析发现:高校外语教师跨学科研究能力量表由跨学科的移植转换能力、学术反思能力、技术应用能力和群体融合能力四个维度15个条目组成;该量表具有较高的信度,可以用于衡量高校外语教师跨学科研究能力基本现状及其发展变化.

    外语教师跨学科研究能力量表开发

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据