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西部素质教育
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半月刊

西部素质教育/Journal Western China Quality Education
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    大学物理课程思政教学实践——以动量定理教学为例

    王艳
    87-91页
    查看更多>>摘要：文章首先阐述了大学物理课程思政教学现状,然后说明了大学物理课程教学目标,接着从挖掘思政元素、规划教学过程、优化教学方法、完善考核评价体系四个方面提出了大学物理课程思政教学路径,最后以动量定理教学为例论述了大学物理课程思政教学实践.

    课程思政大学物理课程动量定理教学

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    "温病学"课程思政教学探索

    叶梦怡周波马丽师小茜...
    92-97页
    查看更多>>摘要：文章首先对课程思政进行了概述,然后分析了"温病学"课程概况,接着论述了"温病学"课程思政教学路径,包括挖掘思政元素、融合教学方法两个方面,最后总结了"温病学"课程思政教学成效.

    "温病学"课程课程思政思政元素

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    高校毕业生职业价值观现状及培育路径

    潘小玲魏国平
    98-102页
    查看更多>>摘要：文章以桂林某高校 851 名毕业生为研究对象,对高校毕业生职业价值观现状进行调查,结果显示,高校毕业生职业价值观的平均分为 3.905分,整体情况为中等偏上,说明高校毕业生在求职过程中比较积极向上,对未来的职业发展有良好的规划;不同群体高校毕业生的职业价值观现状存在一定的差异,具体体现在是否独生子女、家庭经济状况、家庭属地、学业成绩、父亲受教育程度方面,并在此基础上提出了高校毕业生职业价值观培育路径.

    职业价值观高校毕业生协同育人

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    面向自主探索思维培养的算法设计与分析课程教学改革——以贵州大学为例

    张镇勇
    103-106页
    查看更多>>摘要：文章首先阐述了算法设计与分析课程教学存在的问题,然后提出了面向自主探索思维培养的算法设计与分析课程教学改革,包括构建课内课外双循环课程学习体系、构建学生学习兴趣培养体系、构建温馨的算法课堂等.

    算法设计与分析课程教学自主探索思维实践教学

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    地方高校地理师范生课堂教学技能培养策略

    丁晋利穆艳华
    107-110页
    查看更多>>摘要：文章首先概述了地方高校地理师范生课堂教学技能基本情况,然后论述了地方高校地理师范生课堂教学技能存在的问题,最后提出了地方高校地理师范生课堂教学技能培养策略,包括加强师范生课堂教学基本功训练,提高其课堂教学组织技能;优化课堂实践环节,提高师范生教学反馈能力;完善师范生课堂教学技能评价体系,强化其自我训练.

    地理师范生课堂教学技能地方高校

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    高职院校创新教育困境及改进策略

    李剑锋田宇王磊刘进福...
    111-114页
    查看更多>>摘要：文章首先介绍了高职院校创新教育的重要性,然后分析了高职院校创新教育面临的困境,最后提出了高职院校创新教育改进策略,包括明确创新教育观念和定位、改革创新教育课程体系、强化创新师资队伍建设、校企共建产学研合作基地.

    创新教育高职院校产学研合作基地

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    高职职业生涯规划教育现状分析和实施路径探究

    白利兵
    115-118页
    查看更多>>摘要：文章首先概述了职业生涯规划及其育人重点,然后分析了高职职业生涯规划教育现状,最后提出了高职职业生涯规划教育实施路径,包括建立专业化的辅导队伍、加强课程体系建设、注重实践教学环节等.

    职业生涯规划教育辅导队伍高职

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    基于创新思维与行动逻辑培养的创新创业管理课程教学模式设计与实践

    邓原皮家玉王玻
    119-122页
    查看更多>>摘要：文章首先阐述了基于创新思维与行动逻辑培养的创新创业管理课程教学模式设计,然后从案例特点与教学目标主线、教学设计要点、集成式闭环教学模式实践三个方面论述了基于创新思维与行动逻辑培养的创新创业管理课程教学模式实践.

    创新思维行动逻辑创新创业管理课程教学模式

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    应用型高校学生劳动教育现状调查及实施路径

    唐嘉
    123-126页
    查看更多>>摘要：文章首先调查了应用型高校学生劳动教育现状,然后提出了应用型高校学生劳动教育实施路径,包括重视学校教育主阵地作用,强化劳动教育理念;健全劳动教育课程体系,创新教学方式;建立劳动教育效果评估体系,营造劳动教育氛围.

    劳动教育应用型高校劳动价值观念

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    高职高专中医技能教学探索

    张训浩苏绪林沈梦玥谢雨君...
    127-130页
    查看更多>>摘要：为了提高中医人才培养质量,文章首先阐述了高职高专中医技能教学现状,然后论述了高职高专中医技能教学策略,包括修订人才培养方案和课程标准;完善实训条件,保证实施效果;以"三教"改革为导向,推动中医技能教学质量提升;构建中医技能训练项目,开展中医技能三阶段训练;完善中医技能考核体系,促进中医技能掌握.

    中医技能教学高职高专"三教"改革

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