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现代英语/Journal Modern English
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    "讲好中国故事"背景下高校英语课堂融入中国文化的教学探索

    尹小菲
    64-66页
    查看更多>>摘要：在"讲好中国故事"的背景下，高校英语课堂融入中国文化，有助于提升高校英语教师的综合素质，提高大学生的跨文化交际能力，并夯实当代大学生的文化自信。因此，必须推进教师培训，提升教师的中国文化素养;丰富教学内容，加入中国传统文化;创新教学形式，直观展现中国文化;调整教学评价，加入对学生理解和掌握中国文化情况的评价。

    "讲好中国故事"高校英语课堂中国文化英语教学

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    第二语言习得:任务前的计划时间对第二语言写作的影响

    谢欣妤
    67-69页
    查看更多>>摘要：第二语言写作是学习者的一项重要任务，可以通过复杂性、准确性和流畅性(CAF)三个维度来衡量其写作能力。本次研究将重点关注写作任务前的计划时间对第二语言写作的影响，收集两次实验的写作数据，分析探讨相关现象产生的原因并给出结论。

    第二语言计划时间英语写作

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    应用型英语人才培养助力大连复州皮影的宣传与传承

    王悦
    70-72页
    查看更多>>摘要：文章以大连复州皮影这一地方非物质文化遗产为例，通过应用型英语人才培养，用英语讲非物质文化遗产故事，有助于推进大连复州皮影的教育普及、宣传与传承，进一步提高与非遗相结合的文旅产业软实力，促进优秀传统文化的创造性转化和创新发展，加强国际社会对多元文化的理解和尊重，激发新时代新文化的传播。

    应用型英语人才培养大连复州皮影宣传与传承

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    内容与语言融合视域下BOPPPS+PBL教学设计探究——以英语视听课程为例

    宋艳艳
    73-76页
    查看更多>>摘要：文章聚焦外语教育教学改革中的现实问题，着重探讨内容与语言融合视域下BOPPPS+PBL教学设计，通过特定教学设计案例分析，呈现了单元教学设计的整体思路和教学过程。同时，在教学实践和反思的基础上，提出该模式下教学设计应遵循的原则，即导向问题与学习目标的有效衔接、学习活动的多元性设计以及支架式教学环境的创设，以期对新时代教学理念的进一步发展和应用有启示意义。

    内容与语言融合BOPPPSPBL教学设计

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    基于信息化技术的外语人才国际传播能力培养评价机制实践与研究

    梁春兰
    77-79页
    查看更多>>摘要：在全球化的时代背景下，国际传播能力的强弱直接关系到国家的国际地位和影响力。随着国际交流日益频繁，外语人才的国际传播能力成为衡量一个国家软实力和国际影响力的重要指标。然而，传统的外语人才培养模式侧重于语言知识的传授，忽视了国际传播能力的培养，导致外语人才在国际舞台上难以发挥应有的作用。基于此，文章首先分析了当前国际传播环境的变化及其特征，明确了培养外语人才国际传播力的主要目标。随后分析了如何在信息技术环境下构建外语人才国际传播力培养评价机制的具体措施，希望能够为相关领域的理论研究和实践提供更多的参考依据。

    信息技术外语人才国际传播力评价机制

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    地方高校英语专业应用型转型的必要性分析

    谢晶
    80-82页
    查看更多>>摘要：地方高校的设置旨在助力地方经济文化发展。地方高校英语专业的应用型转型应紧靠地方经济发展新形势对高技能应用型人才提出的新要求，注重将专业建设与当地的优势产业、特色行业相结合，使人才培养能够与地方优势产业以及人才岗位新需求相适应，培养适合地区发展所急需的应用型英语人才，以实现用语言服务社会的应用型功能。

    地方高校经济文化英语专业应用型转型必要性

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    成果导向理念下中华优秀传统文化融入大学英语教学的策略研究

    杨喻程
    83-85页
    查看更多>>摘要：高等学校是立德树人工作的主战场，英语学科则是中外思想文化交流的重要平台载体。将中华优秀传统文化融入大学英语教学体系中，对进一步弘扬中华传统文化、彰显民族文化自信、提升学生跨文化交际能力等方面具有重要意义。文章采取问题导向研究方法，并尝试将成果导向理念引入到相关教学研究中，是一次大胆的尝试和创新。具体来说，文章概要阐述了中华优秀传统文化融入大学英语教学的重要意义，重点结合成果导向教育理念，从教师、教材、教法三个层面提出了中华优秀传统文化融入大学英语教学的策略路径。希望抛砖引玉，能为业内提供一定参考。

    中华优秀传统文化大学英语教学成果导向

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    应用语言学视角下英语教学策略文献综述

    朱秋兰
    86-89页
    查看更多>>摘要：应用语言学是语言研究和语言应用的专门学科，将应用语言学引入到英语教学中，是广大英语研究者和教学人员都关注的内容。文章从应用语言学的视角，综述了英语教学中常见的几种教学策略，包括交际法、任务型教学、内容与语言整合学习(CLIL)以及反思性教学。通过对这些教学策略的文献综述和分析，探讨了它们在提高学生语言能力、促进学科知识整合、推动教师专业发展等方面的作用和效果。文章指出，英语教学策略呈现出多样化、实践导向和综合化的特点，未来的研究应进一步探讨这些策略的具体应用效果，并探索新的教学方法，以应对不断变化的教育需求。

    应用语言学英语教学交际法任务型教学内容与语言整合学习反思性教学

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    消极情绪对医学生外语学习成绩的影响调查研究

    祁文娟
    90-92页
    查看更多>>摘要：本研究在控制—价值理论框架下，考查医学院校大学生外语课堂消极情绪与英语学习成绩之间的关系，并提出学习者情绪调节策略。本研究以新疆某医学院校的 412 名学生为研究对象，主要采用问卷调查法、访谈法等相结合的方法进行调查研究。研究结果显示，外语课堂、学习特质型及作业情境型消极情绪影响尤为显著。基于以上结果，本研究提出了学习者需要正视消极情绪、调整学习策略等情绪调节对策。

    外语消极情绪医学生英语学习成绩情绪调节策略

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    内容与语言整合学习(CLIL)模式在艺术院校大学英语课程中的运用

    唐丽敏
    93-95页
    查看更多>>摘要：文章梳理了内容与语言整合学习(Content and Language Integrated Learning，CLIL)模式的核心理念及其在大学英语教学中的运用现状，以四川电影电视学院(简称"川影")使用的校编教材《新时代艺术英语阅读》(第二单元第七篇文章)的大学英语教学为例，展示了运用CLIL模式的授课路径、运用策略和方法，指出了CLIL模式在提升大学英语教学质量、培养高素质英语人才中的积极作用和运用CLIL模式面临的主要挑战及注意要点。

    CLIL教学模式艺术院校大学英语教学

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