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期刊信息/Journal information
现代企业教育
现代企业教育

半月刊

1008-1496

qysxy2013@gmail.com

0531-8973616 82769274

250002

济南市舜耕路13号济南大学（东校区）图书馆5层

现代企业教育/Journal Modern Enterprise Education北大核心
查看更多>>以文化、技术、业务教育为主要内容的综合性刊物。读者对象为成人教育工作者。
正式出版
收录年代

    探究高职高专学生管理中存在的问题

    周磊
    74-74页
    查看更多>>摘要：尽管近年来我国不断地在进行教育改革,但高职高专在学生管理中仍存在诸多问题。下面我结合自身作为一名专职辅导员的工作体会,阐述高职高专在学生管理中仍存在的诸多问题。

    高职高专学生管理问题

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    从人的本质属性谈学生管理工作对策

    覃华钊
    75-76页
    查看更多>>摘要：对人的认识,尤其是对人的本质的认识,无论是教育者还是管理者都应把它作为自己工作的基础。也就是说,不管是教育人或教育过程或教育方法,管理人或管理过程或管理手段,都应植根于人的本质属性之中。任何一项管理制度或行政命令的制定,都应该是从人出发,建构在＂人＂的基础上的一项基本工作。本文旨在从管理工作的对象——大学生的属性出发,帮助大学生明确要承担的社会角色,围绕着影响大学生属性变化的因素探究学生管理的普适工作和应对对策。

    本质属性大学生对策

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    解构主义对传统翻译批评的启示

    吕楠
    76-77页
    查看更多>>摘要：传统翻译批评观由于受到逻各斯中心主义的影响一直将批评的重点集中在以原作、原作者为核心的讨论之中,强调译作应该忠实于原作,寻求原文的确定意义,要求译者舍去自我的＂偏见＂,达到绝对客观的评价。然而,这种观点在解构主义思潮下被彻底颠覆了。解构主义解构了本源、核心和传统的二元对立,重新阐释了原作和译作的关系,并提出了＂异延、踪迹、播撒＂等概念,使翻译批评由传统的单向的、静态的、一维的批评方式发展成为双向的、动态的、多维的,为翻译批评提供了新思路,开辟了翻译批评的新方向。

    翻译批评解构主义传统逻各斯中心主义原作者二元对立重新阐释批评方式

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    现阶段我国中学教育按程度分班的必要性

    刘影肖棠匀陆鑫
    78-78页
    查看更多>>摘要：按程度分班是在文革后提出的,原本是国家特殊时期在教育领域的过渡政策。事实上,按程度分班的优越性我们谁都无法否认。在现阶段中学教育中按程度分班依然有继续存在的必要性。总体说来,按程度分班是因材施教理论的现实化,是我国当代国情下教育的巩固和发展的保障,是实现教学结果最大化的基础。

    中学教育学习程度分班必要性

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    高等教育价值观视野下高校人才培养的范式与反思——基于钱理群“北大等大学正培养利己主义者”观点

    蒋晓霞
    79-80页
    查看更多>>摘要：高校受到市场化、功利化、大众化等多重因素的影响,导致其人才培养与高等教育价值观的矛盾显得尤为突出,在现今我国普遍认同的高等教育价值观的视野下探讨我国高校的人才培养具有现实性意义。本文在阐述高校人才培养的范式的同时,批判与剖析了我国部分高校人才培养理念走进功利化的偏狭。

    高等教育价值观社会本位人才培养范式反思

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    高职生心理特征分析及教育对策

    高建华
    80-81页
    查看更多>>摘要：高职生具有独特的心理特征。要按照心理教育的规律,从高职生的特点出发,因势利导地开展心理教育,促使其身心得以健康成长。

    高职生心理特征教育对策

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    浅谈如何在语文教学中加强美育教育

    毕利芳
    82-82页
    查看更多>>摘要：本文试从如何引导学生感知美、激发学生的审美情趣;帮助学生树立正确的审美观、提高他们理解美、欣赏美的能力;语文教学要提高学生的审美能力,还必须帮助学生学习文化知识三方面论述了如何在语文教学中加强美育教育

    语文教学加强美育教育

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    浅议简笔画教学

    于淑惠
    83-83页
    查看更多>>摘要：简笔画是教育部对全国各师范院校美术教材中的训练内容之一。作为中职学校的美术教师就自己在教学中的理解,浅议简笔画教学。

    简笔画教学训练内容美术教材师范院校美术教师中职学校教育部

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    爱心——高职教师师德的灵魂

    董承秀
    84-85页
    查看更多>>摘要：教书育人是教师的职业道德,教师除了教给学生技能知识外,更要有一颗爱心,树立全心全意为学生服务的意识,把对自己孩子的爱心拿出来关爱自己的学生。

    高职爱心恋爱观课堂气氛

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    例谈数学的和谐美和奇异美

    孙小飞
    85-86页
    查看更多>>摘要：不少学生感觉数学只是做不完的题目,陷于题海不能自拔,体验不到无处不在的数学之美。而数学美的提出,,也引起过不少争议,不承认数学美的人还大有人在,甚至包括一些美学家和数学家.本文举例就数学美的和谐性与奇异性作些论述,以激发人们享受数学和创造数学的热情。

    数学美和谐性奇异性

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