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现代医院
广东省医院协会
现代医院

广东省医院协会

梁若柽

月刊

1671-332X

xxddy@163.com

020-83310901，83310902

510180

广州市惠福西路进步里2号之一

现代医院/Journal Modern Hospital
查看更多>>本刊贯彻党和国家卫生工作方针政策,反映医学科学技术的新理论、新技术,新进展,报道医院管理理论研究和实践探索的创新和发展,聚焦医疗卫生改革的前沿态势和研究热点,把握带有挑战性的"齐放"和"争鸣",增进海内外医院相关领域学术交流与合作。具有改革的前列意识以及广东医疗卫生行业理念、经验的开拓创新特色。
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    基于职业生命质量的医务人员社会支持需求研究

    王桂芹方少凡叶海霞卜秀珠...
    806-809页
    查看更多>>摘要：目的 通过调查新冠后疫情时期广州市医务人员社会支持需求，为相关部门对广州市医务人员进行针对性的社会支持，提高医务人员职业生命质量提供依据。方法 采用横断面调查法，以定额抽样和便利抽样相结合的方式抽取调查对象，通过网络平台发送问卷至符合条件的医务人员进行填写。结果 分析结果表明，广州市医务人员社会支持总分满分为20分，得分为9(7，11)分，其中媒体支持得分最低。不同年龄组、学历和岗位的医务人员社会支持总分得分差异有统计学意义(P＜0。05)。各年龄组中，25岁以下得分中位数最低;各学历中，大专及以下得分中位数最低;各岗位中，行政职能科室得分中位数最高，其他岗位得分中位数相等。总人数排在前5位的社会支持需求为:患者理解和信任医务人员(93。03％)、单位提高薪酬福利(86。06％)、媒体正确政策宣传和舆论引导(83。41％)、媒体关注医务人员生存状态(80。29％)以及媒体加强失实报道和不当言论监管(76。92％)。25岁以下医务人员患者对遵守医嘱、大专及以下医务人员对家人(或朋友)关注身心健康的需求较高。总人数排在前5位的迫切希望的社会支持需求为:患者理解和信任医务人员(75。72％)、单位提高薪酬福利(53。85％)、家人或朋友协助家庭事务(42。55％)、媒体正确政策宣传和舆论引导(34。62％)和媒体关注医务人员生存状态(33。41％)。结论 医务人员的社会支持得分不高，需要多方面给予社会支持。

    医务人员社会支持需求职业生命质量调查研究

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    学生标准化病人教学方法在神经内科临床实践教学中的应用

    陈洪乔黄进瑜蒙莲莫振华...
    810-812页
    查看更多>>摘要：目的 探讨将学生标准化病人应用于神经内科临床实践教学中的应用效果。方法 将80名临床医学本科大四学生随机分成为传统临床带教对照组和学生标准化病人(student as standardized patients，SSP)组。对照组以传统临床带教的方式进行临床实践教学，SSP组采用学生标准化病人进行临床实践教学。临床实践结束后所有学生接受客观结构化临床考试(objective structured clinical examination，OSCE)及完成满意度问卷调查。结果 SSP组在O SCE考试中病史采集、神经系统查体得分方面优于对照组，差异有统计学意义(P＜0。05)。调查问卷结果显示，SSP组在临床思维提升、激发学习兴趣、沟通能力提升方面得分均高于对照组，差异有统计学意义(P＜0。05)。结论 学生标准化病人应用于神经内科的临床实践过程中有助于提高临床医学生的病史采集及神经系统体格检查技能，取得更好的教学效果。

    学生标准化病人临床实践神经内科教学方法客观结构化临床考试

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    床旁案例教学联合以问题为基础教学法对消化内科护生出科考核的影响

    麦丽梅陈健婷李文敏
    813-815页
    查看更多>>摘要：目的 分析床旁案例教学联合以问题为基础教学法(problem-based learning，PBL)对消化内科护生出科考核的影响。方法 选择2021年6月-2023年2月番禺中心医院的消化内科新入科护生40名，以随机数字表法分为研究组和对照组，各20例。研究组采取床旁案例教学联合PBL教学法，对照组采取传统带教法。对比两组护生出科考核成绩、临床护理能力及护理带教满意度。结果 研究组的理论和实操成绩明显高于对照组，研究组的职业素质、沟通能力、判断及决策能力及应变能力得分均明显高于对照组，护理带教满意度明显高于对照组(P＜0。05)。结论 床旁案例教学联合PBL教学法可提高消化内科护生出科考核成绩及临床护理能力。

    床旁案例教学PBL教学法消化内科护理教学出科成绩

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    引导式教学方法联合反思日志在高职护理学生健康评估课程教学中的应用观察

    陈洁
    816-817,820页
    查看更多>>摘要：目的 探究引导式教学方法联合反思日志在高职护理学生(健康评估课程)教学中的效果。方法 选择2022年3月-2023年8月接受健康评估课程教学的高职护理学生，合计209例，按照班级分组，将1班和2班作为对照组，3班和4班作为观察组，纳入对照组、观察组样本量分别为100、109例，所对应的教学方案为常规教学(对照组)、引导式教学方法联合反思日志(观察组)，对比两组学员干预后理论知识、实际操作的成绩，评价两组学员学习效果，学生对教学模式的认可程度及学生对教学满意度等。结果 观察组学员理论考试成绩、实际操作成绩高于对照组(P＜0。05);观察组学员掌握学习内容、收集资料能力、分析资料能力、判断性思维、认识职业道德、合作能力、再学习能力等指标评分高于对照组(P＜0。05);观察组学员对教学模式中深化理论知识、学习趣味性增加、对临床思维有帮助、提升实际操作能力等指标评分及总分高于对照组(P＜0。05);观察组学员对教学满意度为97。25％，对照组学员对教学满意度为89。00％，观察组学员对教学满意度高于对照组(P＜0。05)。结论 在高职护理学生健康评估课程教学中应用引导式教学方法联合反思日志对提升学员考核成绩及学习效果、改善学员对教学模式的认可程度、提高学员教学模式满意度的价值显著。

    高职护理健康评估课程教学引导式教学反思日志考核成绩

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    基于PDCA循环的PBL+CBL教学模式对临床规培生病案首页质控培训的效果

    林佩珊任文宁李良景
    818-820页
    查看更多>>摘要：目的 评估PCDA循环工作法联合PBL与CBL教学模式在临床规培生的病案首页质控培训中的效果。方法 选取某院2021年参与病案首页质控培训的293名临床规培生作为对照组，2022年参与病案首页质控培训的243名临床规培生作为观察组，对照组仅采用PBL+CBL教学模式，观察组采用PDCA循环联合PBL+CBL教学模式。培训结束后，比较两组临床规培生病案基础理论考试成绩。结果 观察组理论成绩为(84。41±12。27)分，高于对照组的(74。32±14。39)分，差异有统计学意义(P＜0。05)。结论 PDCA循环联合PBL+CBL教学模式能够提升临床规培生病案首页质控培训的教学效果，从而使提高病案首页数据的质量，确保病案首页数据上传的客观、准确、真实。

    PDCA循环住院病案质控临床规培生培训教学模式

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