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    "五育融合"视域下营造区域教研新生态的浦东实践

    徐宏亮
    27-28页
    查看更多>>摘要：为探索指向"五育融合"的浦东区域教研新生态,浦东新区多维优化区域"教研立交桥",全力推进"五育融合"的区域学科攻关基地建设,合力带动课程改革的转化、教学改革的深化和区本化的探究.

    教研新生态教研立交桥学段化推进

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    劳动素养培育的区域实践——以浦东新区初中劳动课程的跨学科项目开发为例

    祝俊风
    29-30页
    查看更多>>摘要：本文基于区域主题教研的视角,探索跨学科项目开发的实践路径,并总结提炼了四条实践经验.

    劳动素养劳动课程跨学科项目

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    "五育融合"视域下"四美课堂"的区域化建构与实践

    赵炜国
    31-32页
    查看更多>>摘要：为落实新时代学校美育改革新精神,上海市宝山区通过跨课程模块融通和跨学科融创两种形式打造了国家课程区本化融创课程、海派文化特色跨学科融创课程、地域特色研学活动课程三类跨学科"双融"课程群,以"四美融创大课堂"与"四美研学大活动"推动探美、审美、创美、秀美"四美课堂"的实践.

    "四美课堂"研学美育

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    "五育融合"视域下的小学主题式综合活动课程年段统整设计

    徐豪
    33-34页
    查看更多>>摘要：本文以目标、内容、实施、评价等为要素,开展了"五育融合"视域下的小学主题式综合活动课程年段统整设计,研究创新路径,形成了具有区域特色的小学主题式综合活动课程年段统整设计模式.

    主题式综合活动课程年段统整

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    以"五育融合"实践宝山区"大思政课"共享课程建设

    张雯
    35-36页
    查看更多>>摘要：本文探索如何通过"五育融合"实践区域"大思政课"共享课程的建设,并在课程实施中提出了"多育融合一育式""多育联动融合式""主动融合式"等"五育融合"实践模式.

    共享课程实践模式"大思政课"

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    以家校社联动深化"五育融合"的机制与对策

    冯志刚
    37-38页
    查看更多>>摘要：以家校社联动深化"五育融合",要把握育人的整体性、系统性、协同性,基于整体性治理理论支撑,创设以家校社联动深化"五育融合"的机制,创设综合化、跨学科、实践型、多领域的育人载体,以多样活动、多元平台、多方资源、革新内容、评价引领,努力构建德智体美劳有机融合发展的学生综合素养培育系统.

    家校社联动机制建设

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    "五育融合"视域下公益劳动机制的创新

    夏晓娟褚伊玲
    39-40页
    查看更多>>摘要：上海市复旦中学将志愿服务(公益劳动)作为"五育融合"的重要抓手,从基地遴选、课程研发、运行管理等方面完善志愿服务(公益劳动)创新机制,从而促进学生德智体美劳全面发展.

    志愿服务公益劳动创新机制

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    新时代"五育融合"的学校实践与机制保障

    高忠超
    41-42页
    查看更多>>摘要："五育融合"顺应了新时代教育发展改革的需要,是构建德、智、体、美、劳全面育人的必要举措.上海市建平实验地杰中学在"融"的理念下,探索出了环境育人、活动育人、项目育人、实践育人与学科育人的实践路径,并形成了有效的保障机制.

    "五育融合""立德树人"育人机制

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    以劳动教育引领诸育融合

    杨玲李会
    43-44页
    查看更多>>摘要：本文阐述了在"五育融合"背景下,结合学校"磨炼教育"办学理念开展劳动教育整体架构,开发劳动教育特色,以"劳育引领诸育融合"促进"五育融合"的实践探索,提高了学生综合素养和教师专业能力.

    劳动教育融合

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    落实银杏元素实现融合发展

    吴益妹
    45-46页
    查看更多>>摘要：本文从学校银杏文化入手,围绕银杏精神、挖掘银杏元素、打造环境、创新评价、创建社团,在学校特色发展中实现"五育融合"发展.

    银杏文化全情境融合育人

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