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    从思政课一体化建设到思政教育一体化建设的三个向度

    曾志伟宋志强
    1页
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    中小学思政课教学亲和力的内涵意蕴、实践误区与提升路径

    段伟
    4-9页
    查看更多>>摘要：思政课教学亲和力是近年来关于思政课建设的重要概念,表达的是在思政课教学中课程及教师与学生之间的相互吸引和影响的力量.提升中小学思政课教学亲和力对于思政课建设具有重要意义,但在中小学思政课教学实践中还存在一些误区,主要表现为以形式上的亲和力理解内容上的亲和力、以知识性的亲和力替代价值性的亲和力、以"教"的亲和力遮蔽"学"的亲和力.提升中小学思政课教学亲和力,要在深刻理解习近平总书记提出的"八个相统一"和忠实践行"六要"要求基础上准确把握教学内容这一根本前提,切实提高教学针对性,并着力使教学话语接地气.

    中小学思政课教学亲和力针对性

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    学科任务导向的高中思想政治课教学整体性设计与实施

    苏百泉
    10-14页
    查看更多>>摘要：学科任务导向的高中思想政治学科整体性教学与实践是在整体性教学观的指引下,发挥学科任务的导向作用,由教学情境、学科任务、学科内容、关键行为表现四个要素相互联系共同构成的思想政治学科教学设计与实施系统,它可以分别以学科内容、教学情境、学科任务为出发点进行整体性设计与实施,有效落实的关键是强化对学习行为和学科任务类型的研究,旨在促进学科核心素养培育,实现立德树人的学科育人价值.

    高中思想政治学科任务整体性教学教学情境学习行为

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    行走的"上善"社会大课堂:打造区域"大思政课"实践育人体系

    马国勋
    15-18页
    查看更多>>摘要：围绕"大思政课"建设与时代同向、与现实同频、与实践同行的要求,上海市青浦区以学生社会实践活动为主要实施途径,聚焦以起源文化、江南文化、红色文化和枢纽文化为"上善"文化内涵的青浦本土文化的深耕与建设,聚力中华优秀传统文化传承与发展和社会主义核心价值观培育与践行,精心打造"行走的'上善'社会大课堂",构建区域"大思政课"实践育人体系.

    区域"大思政课"社会大课堂社会实践活动

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    "三全育人"理念下中小学"大思政课"建设的新样态——以思政研学课程建设为例

    郭抒王逊奕
    19-23页
    查看更多>>摘要：上海市黄浦区教育学院附属中山学校在"自主实践,和谐发展"办学理念指引下,充分利用地处黄浦滨江世博会举办地的优势,积极挖掘在地思想政治教育资源,以"思政教育+在地研学"的思路,构建思政研学课程,采用主题式、实景式、递进式的实践性学习方式,以及实景浸润、在地研学等课堂教学策略,构建了"三全育人"理念下"大思政课"建设的新样态.

    "三全育人"思政研学"大思政课"

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    高中生社会心态现状调查与对策建议——以上海市F中学为例

    夏晓娟杜晓雅钱黾馨
    24-27页
    查看更多>>摘要：研究者以上海市F中学为例,通过问卷调查了解高中生社会心态的现状.调查显示,当前高中生社会心态总体积极乐观.基于调查结果分析,提出培育高中生积极社会心态的对策与建议:完善高中生涯教育体系,培养学生生涯发展意识和社会参与意识,构建家校社"三位一体"育人体系,丰富校内外社会实践活动,促进学生全面发展,提升学生综合素养.

    高中生社会心态现状调查

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    青少年科技创新素养培育的实践探索——以上海少年科学院科创选苗育苗工作为例

    刘芳王钧晖
    28-30页
    查看更多>>摘要：上海少年科学院多年来紧扣科创选苗育苗工作,持续优化升级服务模式,给孩子们的梦想插上科技的翅膀.上海少年科学院积极探索与实施"新苗计划""培苗计划""助苗计划",在发掘和培育具备科学素养的科创幼苗上始终围绕国家战略、聚焦工作主线、贴合社会共识、坚持科学规律,未来将继续做强引领、做足宣传、做优激励、做全配套,不断完善选苗育苗工作机制,提高科创育人实效.

    科技创新少年儿童选苗育苗少年科学院

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    初中语文培养爱国情怀的教学设计——以部编版语文七年级下册综合性学习"天下国家"教学为例

    慕婷
    31-34页
    查看更多>>摘要：语文学科教学是爱国主义教育主渠道之一,部编版语文教材中有丰富的爱国主义教育资源,教师可以结合学科特点为学生设计个性化的活动或任务,引导学生感悟红色文化、英雄人物及历史事件等体现的爱国情感,并引导学生通过实践将其内化为自身信念与行为准则,培养学生对党和国家的朴素情感,在学生心中播下"红色种子",厚植爱国情怀.

    初中语文爱国情怀教学设计

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    基于"三圈育人"模式的初中生社会实践图谱的绘制与实践

    孙丹
    35-38页
    查看更多>>摘要：初中生社会实践是全面落实素质教育的重要举措,有助于培养学生品德修养,提高学生综合素质,培育和践行社会主义核心价值观.上海市岭南中学在"三圈育人"模式基础上,加强整体谋划,统筹校内外各类资源,绘制适合初中学生的社会实践图谱,坚持"做实内圈、做活中圈、做亮外圈",形成学校教育、家庭教育、社会教育为"三位一体"的工作格局,拓宽育人时空,提高育人实效.

    初中生"三圈育人"社会实践

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    落实中小学党组织"抓班子""带队伍"领导职责的路径探析——以上海市嘉定区普通小学为例

    张甦唐晓燕
    39-42页
    查看更多>>摘要：教师队伍是教育强国的第一资源,是立教之本、兴教之源.上海市嘉定区普通小学认真落实党组织"抓班子""带队伍"领导职责,全面打造"班子队伍建设—党员队伍建设—教师队伍建设"三大队伍建设平台和"党建品牌打造—联动评价机制"两条学习锻炼主线,初步构建了纵横立体的"3+2"学校队伍建设模式,进一步加强党组织的全面领导,强化党员分层培养与进阶全程管理,有力推进教师队伍建设.

    中小学党组织教师队伍建设领导职责

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