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期刊信息/Journal information
咸阳师范学院学报
咸阳师范学院学报

李应乐

双月刊

1672-2914

xysyxb@263.net；　xysyxbwk@126.com

029-33722853

712000

陕西省咸阳市文林路咸阳师范学院内

咸阳师范学院学报/Journal Journal of Xianyang Normal UniversityCHSSCD
查看更多>>《咸阳师范学院学报》是陕西省教育厅主管，咸阳师范学院主办的教育类综合性学术刊物。本刊坚持为社会主义服务的方向，以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持四项基本原则，坚持改革开放，突出师范性和地方性特色，传播文化知识和科学技术，弘扬民族优秀科技文化，贯彻“百花齐放、百家争鸣”和“古为今用，洋为中用”的方针，坚持实事求是、理论与实践相结合的学风和文风，促进我院教育教学改革和地方经济发展。
正式出版
收录年代

    基于CiteSpace的农户绿色生产行为研究现状与发展趋势

    郑佳茹刘强文长存
    67-74页
    查看更多>>摘要：促进农户绿色生产是实现农业绿色发展的重要内容.本文以CNKI和Web of Science数据库2000-2023年间的638篇文献为基础,运用CiteSpace软件分析了农户绿色生产行为研究领域的发展特点与发展趋势,结果表明:(1)20年来,我国在该领域的研究呈现缓慢增长、波动增长、快速增长3个阶段性特征,跨团队、跨机构、跨学科的合作研究在逐渐增加.(2)当前研究热点主要集中在农户绿色生产行为理性、影响因素、绩效评价等方面,研究取得了较大进展且研究共识多于争议.(3)研究方向从早期的概念界定、必要性论证转变为对影响因素、影响机制、实现路径的探讨,后期研究更多地融入了认知心理学、社会学、生态学等交叉学科的研究成果.

    绿色生产农户行为可视化分析CiteSpace

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    酿造微生物试验与我国传统酿造技术的发展(1930-1945)

    赵正聂馥玲
    75-80页
    查看更多>>摘要：民国时期,我国酿造技术仍沿用传统的自然发酵法,而西方运用微生物改进发酵技术,使我国酿造业受到严重冲击.本文以中央工业试验所酿造试验室为中心,考察我国早期的酿造微生物试验活动,以及我国传统的酱油、酒、醋等酿造技术的改良和推广活动,认为酿造微生物试验是我国近代传统酿造技术转型的主因,从自然发酵到纯菌种控温发酵是技术转型的核心,渐进式技术积累和廉价原料替代也是我国近代传统酿造技术发展的重要特点.

    酿造技术工业微生物学酒精酿造中央工业试验所酿造试验室

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    中国猕猴桃在新西兰的引进及其本土化

    杨焯惠朱宏斌
    81-86页
    查看更多>>摘要：猕猴桃原产中国,但在相当长的一段时间里一直没有进行有效的人工栽培.进入20世纪之后,猕猴桃被许多国家陆续引进,只有新西兰成功地将其发展为一种栽培植物.随着对猕猴桃种植条件、种植技术的探索,猕猴桃在新西兰的种植范围扩大,逐渐实现了栽培管理技术、推广等方面的本土化,发掘了具有新西兰特色的猕猴桃品种,丰富了新西兰果品产业的内涵,使猕猴桃逐渐融入新西兰的社会生活当中,改变了世界猕猴桃栽培格局.

    猕猴桃新西兰本土化奇异果

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    "双减"背景下中小学教师的多维负担与减负增能

    魏红梅丁雨亭杨嘉欣
    87-93页
    查看更多>>摘要："双减"政策落实的根本在于充分发挥学校育人主阵地的作用,而在学校组织中,教师群体作为教育改革的直接参与者,起关键作用.经调查发现,伴随政策的深入推进,教师群体负担显著增加,表现在:工作量与工作时间无限延长、课堂教学和学生作业设计难度加大、教师评价标准和模式单一,严重影响了教师群体的发展.而诱发这些负担的是教育教学改革的不确定性、学校管理体制机制的固化、学生家长需求的多样性和教师角色能力的多重性等多源因素.因此,为实现教师的减负增能,需在"赋权"与"增能"上双向发力:赋权学校,给予和扩大学校在学校管理和教师聘请等方面的权限;赋权教师,保障教师参与学校管理与决策、专业自主和自我发展等方面的权力;增能教师,激发创造力、增强教学力和提升沟通力.

    教师负担赋权增能减负增效

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    深度学习视角下课堂知识教学的内涵特征、现实审视与实施路径

    王颖徐波
    94-102页
    查看更多>>摘要：在核心素养培育背景下,深度学习理念备受研究者关注,如何将其转化为教师的有效课堂教学行为急需"建章立制".深度学习视角下的课堂知识教学具有多维性、结构化、情境性、发展性特征,它在促进学生和谐全面发展、培养问题解决能力、关注学习过程的体验、回归教学育人价值等方面具有积极意义.当前课堂知识教学存在一些教育症结:教学目标与全面发展需求背驰,教学内容与知识建构需求疏离,教学活动与真实复杂情境割裂以及教学评价与学生学习过程分离.因此,教学目标从提升认知到全面发展、教学内容从教学浅层知识到"大概念"、教学活动从去情境化到情境教学、教学评价从甄别选拔到持续发展,都是深度学习视角下课堂知识教学可行的实施路径.

    深度学习课堂教学知识教学

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    论习近平文化思想的原创性贡献及其逻辑展开

    王强罗昆
    103-107,114页
    查看更多>>摘要：党的十八大以来,习近平总书记围绕新时代文化建设提出了一系列新思想、新观点、新论断,深刻揭示了中国特色社会主义文化建设规律,开辟了马克思主义文化理论特别是中国化时代化马克思主义文化思想的新境界.作为习近平新时代中国特色社会主义思想的文化篇,习近平文化思想立足新时代党领导文化建设的伟大实践,科学回答了新时代坚持和发展什么样的中国特色社会主义文化、怎样坚持和发展中国特色社会主义文化的重大时代课题,提出坚持文化自信是实现中华民族伟大复兴的精神支撑,建设中华民族现代文明是新时代新的文化使命,"两个结合"是开辟和发展中国特色社会主义的必由之路,全球文明倡议推动人类文明发展,集中体现了习近平文化思想的原创性贡献.

    习近平文化思想文化自信中华民族现代文明"两个结合"

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    马克思文学批评观的初创——以《神圣家族》及相关文献梳理为依据

    栾宏李佳欣刘晓勇
    108-114页
    查看更多>>摘要：在《神圣家族》的第五章和第八章,马克思分析批判了欧仁·苏的小说《巴黎的秘密》和青年黑格尔派塞利加·维什努对这部小说的评论,这是青年马克思运用其初步形成的唯物史观进行文学批评的首次尝试,是马克思文学批评的"始发地".马克思凭借对《巴黎的秘密》及其青年黑格尔派评论的批判,揭露了小资产阶级的文学创作观,超越了唯心主义的文学批评观,创立了现实主义的文学批评观.文学作品要站定唯物主义立场,要突出人民群众的作用和文学作品的社会功能,以及艺术性与政治性相统一等思想对马克思文学批评观的成熟发展具有历史作用.

    文学批评《巴黎的秘密》青年黑格尔派马克思《神圣家族》

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    高等日语教学中近义词的区分——以"勉強する、習う、学ぶ、学習する、教わる"为例

    李星
    115-120页
    查看更多>>摘要：在高等日语教学中,学生往往难以准确区分日语近义词的细微差异,不仅影响其口语和书面表达的准确性,还容易造成理解偏差.研究以"勉強する、習う、学ぶ、学習する、教わる"五个表"学习"义的动词为例,使用日语语料库BCCWJ对其主语搭配进行研究,明确它们在主语名词选择上的差异.研究建议优先教授更常与亲近主语(如第一人称)搭配的词,以帮助学生更有效地掌握词义的细微差别,提升语言表达的精确性.

    勉強する習う学ぶ学習する教わる学习主语名词

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