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新课程·下旬
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新课程·下旬/Journal Xinkecheng
查看更多>>《新课程》期刊社是经国家新闻出版总署批准成立的全国第一家关于新课程改革的出版单位，创刊以来，本刊坚持“传播新理念，交流新经验，推广新方法，促进新发展”|的宗旨，全面推广课改新理念，反映课改研究成果，推动教育改革发展，努力加强编辑队伍建设，不断提高刊物质量，并2006年被山西省委宣传部、山西省科技厅、山西省新闻出版局评为“山西省一级期刊”。《新课程》坚持为教育服务，为教师服务，为教学服务，受到广大教育工作者及一线教师的一致好评，收到了良好的社会效益。
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收录年代

    赴外营地教育对培养高中生英语学科核心素养的实践探索——以中加青少年文化交流大使为例

    席燕
    193页
    查看更多>>摘要：营地教育是现代教育的一种重要形式,它在提升青少年的创新能力、科学技术的普及、文艺体育的培养、责任感的养成、劳动技能锻炼、习惯的养成等方面都发挥着极其重要的作用.参加国外营地教育的实践,能够强化学生对英语的语用能力,增强学生的综合素质,有利于对学生进行多元化人文教育,增强学生的国际理解能力和跨文化交际能力.

    营地教育高中英语新课标核心素养

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    关于高中数学教学核心素养之数学运算能力的培养研究

    姚又铭
    193页
    查看更多>>摘要：在高中数学教学中,能做到对学生数学素养的全面培育,确保学生掌握数学解题技巧,能独立进行逻辑推理、模型构建和数据分析等.主要围绕学生数学运算时遇到的难题、提高学生数学运算能力的措施等方面展开讨论,分析当前影响学生数学素养培育的原因,为高中数学教学开展提供可行性建议.

    高中数学运算能力核心素养

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    在高中历史教学中培养学生时空观念的探讨

    雷富饶
    194页
    查看更多>>摘要：时空观念简单概括就是时间和空间的结合体,时空观念是以事件发展时间的先后为线索,空间分布元素为格局.应用在历史教学中,时空观念将历史故事、主要人物、时间地点串联起来以便学生储备历史知识.因此,要督促学生学习历史需要梳理历史时间分布表.就如何将时空观念应用到高中历史教学中做出了明确的阐述,具体探讨了空间观念在高中生学习历史方面有哪些探讨价值.

    高中历史时空观念探讨价值

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    对高中数学教学中如何培养学生的学习习惯研究

    吴春梅
    194页
    查看更多>>摘要：将通过课前、课中以及课后三个阶段提出高中数学教学中培养学生学习习惯的有效对策,以期为高中数学教师的教学工作提供可靠的参考.

    高中数学教学学习习惯培养

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    基于实践活动的高中生地理实践能力培养研究

    李进军
    195页
    查看更多>>摘要：高中地理是一门实践性较强的学科,按照教学要求广泛开展实践活动,有利于培养学生的地理实践能力.首先对高中生地理实践能力培养要点进行分析,进而提出几点基于实践活动的培养策略,以期促进高中地理教学质量的提升.

    实践活动高中生地理实践能力培养策略

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    高中物理教学中学生自学能力的培养策略探讨

    王海朋
    195页
    查看更多>>摘要：高中物理作为抽象性和思维性较强的学科,想要学好相关知识,不仅需要掌握课堂教学知识,还应具备良好的自学能力.这样不仅能提高学习效率,还能为之后的学习奠定基础.从学习兴趣、自学空间、小组合作学习、锻炼自学能力以及课后复习活动方面提出了培养学生自学能力的有效策略,以供参考.

    高中物理教学学生自学能力培养

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    学生核心素养之地理实践力的培养——以地理小课题探究活动为例

    王思思
    196-197页
    查看更多>>摘要：学生核心素养的发展越来越受重视,地理实践是地理核心素养发展的重要途径.地理小课题探究活动作为教师指导、学生自主探究的课外活动,不仅是对课堂教学的一种补充,还是地理实践力核心素养落地生根的重要学习方法.选取以地理实践力素养为导向,教师指导下的学生地理小课题探究活动的两个案例,探讨利用小课题探究活动培养学生地理实践力的具体过程和可行性.

    地理小课题地理实践力探究过程

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    高中化学教学过程中学生化学能力的培养

    熊津花
    196页
    查看更多>>摘要：教师以生为本,培养学生的自主学习能力,要给学生创造条件,培养学生的实验能力,要引导学生努力创新,通过多种形式提升探究能力.

    高中化学教学学生化学能力培养

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    对加强高中生物教学培养学生质疑能力的研究

    李杰
    197页
    查看更多>>摘要：随着素质教育理念的不断推进,在当前的教学环境中,教师已不再是教学中的主导者,而是学生的辅助者.在学习的过程中,学生需要自发地完成学习任务,对知识进行分析掌握,以此完善自身的核心素养.但在此过程中,倘若学生不具备一定的质疑能力,对教师所传达的内容全盘接受,那么其自身的学习效果必定不高.基于此,将对如何在高中生物教学过程中促使学生形成质疑能力展开分析.

    高中生物教学质疑能力培养对策教学分析

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    论高中地理教学中学生自主学习能力的培养

    李满盆
    198页
    查看更多>>摘要：地理学科是高中课程中一门接近生活的学科,通过分析地理学科与其他学科的共性以及个性,阐述高中地理教学过程中学生自主学习能力的培养方法,并针对现状提出切实可行的教学策略.

    学生高中地理自主学习引导

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