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新课程·小学
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月刊

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新课程·小学/Journal Xinkecheng
查看更多>>《新课程》期刊社是经国家新闻出版总署批准成立的全国第一家关于新课程改革的出版单位，创刊以来，本刊坚持“传播新理念，交流新经验，推广新方法，促进新发展”|的宗旨，全面推广课改新理念，反映课改研究成果，推动教育改革发展，努力加强编辑队伍建设，不断提高刊物质量，并2006年被山西省委宣传部、山西省科技厅、山西省新闻出版局评为“山西省一级期刊”。《新课程》坚持为教育服务，为教师服务，为教学服务，受到广大教育工作者及一线教师的一致好评，收到了良好的社会效益。
正式出版
收录年代

    小学英语趣味教学

    田玮
    415页
    查看更多>>摘要：爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师.”在小学英语教学中,教师不仅需要向学生传授基础的英语知识,还需要通过各种活动来激发学生的学习兴趣,开展趣味性教学,以此激发学生英语学习的积极性.

    小学英语趣味教学注意力

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    小学语文活力课堂的打造

    吴晶艳
    416页
    查看更多>>摘要：小学语文既是一门独立的学科,也是学生学习其他学科的基础和工具.小学时期正是学生的启蒙时期,这个阶段需要家长和教师的正确引导,为学生未来的学习生活打下坚实的基础,打造小学语文活力课堂,可以有效激发学生的学习兴趣,让学生从主观上热爱语文学习,进而帮助学生提高语文成绩.

    小学语文活力课堂课堂教学

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    放飞学生思维的风筝

    吴清玲
    417页
    查看更多>>摘要：《放飞学生思维的风筝》一文,从体验作文教学的角度,论述了“只有营造良好的氛围、把握好导的尺度,鼓励个性化表达,才能培养学生的创新思维,提高习作水平”的观点.

    作文教学体验个性表达

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    小学语文课堂故事元素的应用浅谈

    孙宏
    418页
    查看更多>>摘要：小学生没有不喜欢听故事的,组织小学语文课堂教学活动的过程中,教师应当借助故事元素,丰富教学形式,唤醒学生的主人翁意识,促进教学质量的提高.教师可以利用故事导入课堂,激发学生的语文学习兴趣;开展课本剧表演大赛,升华语文学习品质;组织故事阅读活动,提高学生的阅读水平.

    小学语文故事元素人教版中段教学应用策略

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    童话中的“智”与“趣”

    姚婷莲
    419页
    查看更多>>摘要：所谓“智趣”,就是在课堂教学过程中学生所展现出的运用知识的能力和通过语言将习得知识用以表达内心的情趣.现探索在教学中如何有效地提升学生智趣的方法与策略.

    丰富语感合理想象巧妙思维纯善品质

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    浅谈小学低年级语文课程资源的开发和利用

    江瑜
    420页
    查看更多>>摘要：随着新课改的不断深入,如何开发与利用语文课程资源,就成为新一轮教育课程改革的重要任务,也成为所有教育工作者的重点思考问题.作为课程资源开发的重要力量,教师要充分开发和利用语文课程资源,摒弃一味的传统教学方法,重视教育兼顾原则的教育方法.

    课程资源学习资源课程资源

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    小学中高年级语文作文教学探究

    崔俊舟
    421页
    查看更多>>摘要：作文教学贯穿于小学到高中的语文课堂教学活动之中.作文不仅仅考查学生的语言组织能力,还考查学生的思维逻辑.作文教学的成功与否直接影响学生的文学素养.当前作文教学主要面临的问题是教学效率低,学生往往惧怕写作文,在写作文时常常会文思枯竭.如果要提高学生的写作能力,就需激发学生的写作兴趣.通过阅读积累写作素材,拓宽学生的写作思路,提高学生的语言表达能力.

    小学中高年级语文作文教学探究

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    小学语文活力课堂的构建

    巫丽琼
    422页
    查看更多>>摘要：目前,中规中矩、一成不变的传统课堂教学方式已不能满足新课改对小学语文教学的要求.构建充满活力的小学语文课堂是新时代教育工作者对语文教学的革新,让小学语文课堂充满活力,是激发学生学习积极性的有效办法.结合多年教学经验,浅谈构建小学语文活力课堂的方法及其优越性.

    小学语文活力课堂教学创新

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    抓关键提高小学生语文阅读质量

    叶会明
    423页
    查看更多>>摘要：一线语文教学过程中,教师要重塑基本语文知识的教学观念,要改变简单阅读,解答阅读理解题的单一教学方法,要通过抓关键、抓重点来提高学生的语文阅读能力,进而使学生找到阅读的突破点,以帮助学生更好地掌握文本的中心思想,同时,也能帮助学生形成正确的情感态度和价值观.

    抓关键小学语文阅读质量

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    浅谈课前准备对提高课堂教学效率的作用

    兰冬姝
    424页
    查看更多>>摘要：提高课堂教学效率,是全面提高教学质量的基本要求,是实施素质教育的一项重要任务,也是减轻学生过重负担的一个根本措施.师生在知识方面和心理方面准备充分,是提高课堂教学效率的前提.教师在备课时要挖掘深度、选择恰当的教学内容,充分了解学生的思想状况、知识基础、智力水平、个性特点、兴趣爱好和差异情况等.学生在课前充分预习,课上才有目标.师生在课前调整最佳心态上课,才能发挥其最大的效应.

    知识准备心理准备课堂教学

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