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新课程·小学
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月刊

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新课程·小学/Journal Xinkecheng
查看更多>>《新课程》期刊社是经国家新闻出版总署批准成立的全国第一家关于新课程改革的出版单位，创刊以来，本刊坚持“传播新理念，交流新经验，推广新方法，促进新发展”|的宗旨，全面推广课改新理念，反映课改研究成果，推动教育改革发展，努力加强编辑队伍建设，不断提高刊物质量，并2006年被山西省委宣传部、山西省科技厅、山西省新闻出版局评为“山西省一级期刊”。《新课程》坚持为教育服务，为教师服务，为教学服务，受到广大教育工作者及一线教师的一致好评，收到了良好的社会效益。
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    借助具体情境 提升估算教学

    王淳喜
    230-231页
    查看更多>>摘要：《义务教育数学课程标准(2011年版)》对估算的要求:“在解决问题的过程中能选择合适的方法进行估算.”即估算教学不能只侧重估算技能的训练,还应该引导学生根据具体情境选择合适的估算方法、策略.本文结合人教版《数学》三年级估算教学的实践,着力使用“借助具体情境”这一教学手段,从丰富估算学习载体、拓宽估算学习的途径、帮助学生选择估算策略、延伸具体情境等方面入手,提出一些教学策略,以此来提升估算教学的有效性.

    具体情境估算教学小学数学

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    基于核心素养的小学数学计算教学设计

    柴秀鸿阴小君
    232页
    查看更多>>摘要：核心素养是近两年来被引进到教学领域中的一个新词汇.所谓的核心素养指的是,教师在教学时不再遵循传统的教学观念,只注重学生学习成绩的提升,而是开始逐渐重视学生综合能力的培养,注重学生的全面发展.小学数学教学是小学生学习的基础科目,也是重点科目,计算贯穿在数学教学的始终,对于学生的数学学习具有极其重要的意义.将从核心素养的基础出发,阐述小学数学计算教学的设计方法,旨在提高小学生的数学计算能力.

    核心素养小学数学计算教学设计

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    开展心理健康教育的尝试

    刘汝宝
    234页
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    合理利用班级图书角提高学生课外阅读能力

    傅正凤
    235页
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    让学生尝试当小老师

    杨国成
    236页
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    浅谈小学中年级学生课外阅读指导

    王桂青
    237页
    查看更多>>摘要：培养学生的语文课外阅读能力,扩大课外阅读量,积累语言词汇是新课标对语文教学的要求.因此,在语文教学中,教师要加强学生课外阅读的指导,培养学生初步理解和鉴赏文学作品的能力,以丰富学生的精神世界.

    小学语文课外阅读方法指导

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    激发学生探究意识 增强语文课堂活力

    袁远
    239页
    查看更多>>摘要：伴随新课程改革的不断深入,课堂教学模式由教师提问为主转变为以学生提问为主,就需要给学生创设宽松、和谐的学习环境,提供丰富的生活素材,创设有意义的探究意识情境,学生在这种环境和情境下,自然的想问、敢问、乐问,在此基础上,老师再指导学生探究出高效的问题.学生从愿问、乐问到会问,真正成为学习的小主人,使学生由被动提问逐渐转向主动提问.最后从各个方面入手,潜移默化,养成“问”的习惯,从而也就为我们的课堂注入了新的活力.

    探究意识激发课堂活力

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    如何提高小学生学习拼音的兴趣

    郑江仙
    240页
    查看更多>>摘要：汉语拼音教学是小学低年级语文教学的重点内容,也是学生进行识字、写字、阅读、口语交际的基础,更是开启学生学习大门的钥匙.所以,在低年级语文拼音教学过程中,教师要相信学生,要通过组织多种活动来激发学生的学习兴趣,提高学生的拼音学习质量,进而为高效语文课堂的顺利实现做好基础性工作.

    小学低年级拼音课游戏儿歌肢体语言

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    小学语文教研改革工作经验浅谈

    马素芝
    241页
    查看更多>>摘要：小学语文教研改革工作正在如火如荼地推进中,纵观教改工作现状,我们发现在取得一些可喜成就的同时,当前的小学语文教研改革工作也逐渐暴露出一些问题.教研改革工作者必须转变错误观念,走出误区,利用听课评课活动,提高集体教学水平;组织课外读书活动,促进学生学习品质的提高;关注教学评价方式改革,全面提升教研工作质量.

    小学语文苏教版教研改革工作经验听课评课

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    文本阅读兴趣在小学语文教学的激发

    薛莲
    242页
    查看更多>>摘要：语文具有非常强的实践性,所以语文教学是一个合作探索以及纵向发展的过程.而语文的实践形式之一就是阅读,其也是语文教学过程中的一个基本环节,是学生掌握文本信息的一种主要方式.小学语文阅读教学实际上是学生、文本以及语文教师的一个对话过程.阅读兴趣能够为学生阅读能力以及教学效率的提升提供一定的保障.近年来虽然新课程标准不断革新变化,但小学语文教师在语文教学中对于语文阅读教学的质量还是较差.究其原因主要是教师没有在小学教学中运用合理的教学方式,导致小学生对语文阅读学习的兴趣不足,从而造成小学语文阅读教学不够理想的结果.将对文本阅读兴趣在小学语文教学的激发进行分析探讨.

    文本阅读小学语文对策

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