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新课程·小学
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月刊

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新课程·小学/Journal Xinkecheng
查看更多>>《新课程》期刊社是经国家新闻出版总署批准成立的全国第一家关于新课程改革的出版单位，创刊以来，本刊坚持“传播新理念，交流新经验，推广新方法，促进新发展”|的宗旨，全面推广课改新理念，反映课改研究成果，推动教育改革发展，努力加强编辑队伍建设，不断提高刊物质量，并2006年被山西省委宣传部、山西省科技厅、山西省新闻出版局评为“山西省一级期刊”。《新课程》坚持为教育服务，为教师服务，为教学服务，受到广大教育工作者及一线教师的一致好评，收到了良好的社会效益。
正式出版
收录年代

    花式跳绳在小学体育特色项目建设中的实施策略分析

    冯钧
    393页
    查看更多>>摘要：花式跳绳经由传统跳绳改良而来,将音乐、武术、舞蹈、体操等项目中的精华提炼出来,引为已用.它是一项集体闲、娱乐、健身功能于一体,备受推崇的富有特色的新型体育项目.在小学体育特色项目建设中融入花式跳绳这一元素,不但能使小学体育更加丰富多彩,特色鲜明,而且能有效提升小学生对体育的兴趣,达到强身健体和陶冶情操的双重效果.

    花式跳绳小学体育特色项目建设实施策略

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    小学科学中陶研思想的应用

    奚小星冯琴琴
    394页
    查看更多>>摘要：陶行知先生创立的生活教育论中的三个主体思想“生活即教育、社会即学校、教学做合一”是我们日常教学中所倡导的主要教学思想,对中国的近现代教育史产生了积极而深远的影响.下面谈一谈对其中的“教学做合一”思想的理解,以及这种思想是如何贯穿在科学教学中去应用的.

    小学科学下水实验多样化

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    重视学具操作 促使知识掌握

    王秉贤
    394页
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    单元整合,单元式教学模式探索——基于体验理念下的美术国定课程校本化实施策略

    许岑
    395页
    查看更多>>摘要：在新课改的推进下,当代的美术教师应由被动的教教材内容,变成依据国家课程标准主动地筛选课程内容,整合课程资源,主动研究课程.从“一堂课”上下工夫转变为深入研究“一门课”.倡导“为学生创造适合的课程”,要让每一个孩子都在课程中健康快乐成长.将善心爱心责任心促成和孩子们的“课程整合”之旅——开发实施了《主题单元式备课》校本课程.

    单元整合国定课程校本化

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    小学英语夏习的几点误区及应对策略

    王淑全
    396页
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    如何创造适合每个学生的小学数学教育

    李玉娥
    397页
    查看更多>>摘要：小学数学教学是学生学习数学基础知识,培养逻辑思维能力以及学习数学技巧的关键时期,小学数学学习对小学生日后数学知识的深入学习有着重要的影响和作用.作为小学数学老师,要意识到课堂是学生学习的摇篮,如何让学生在基础数学学习中普遍得到提高发展,是广大小学数学老师应该努力致力于思考和改善的问题.

    小学数学普遍性特殊性教学方法

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    刍议小学高年级数学的应用题教学策略

    张素君
    398-399页
    查看更多>>摘要：应用题是数学的重点和难点,学会解答数学的应用题能很好地提高学生对数学的感悟力以及思维逻辑能力.所以小学数学应重视应用题的教学.应用题由于形式比较单一、文字枯燥、有难度,小学高年级的学生对应用题比较抗拒,对数学这门科目的不太感兴趣.为了突破小学数学教学的难点,为了树立学生对数学的信心,在分析小学高年级数学的应用题的教学现状基础上,提出关于数学应用题的有效且合理的教学策略.

    小学高年级应用题教学策略

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    谈新课标下的小学数学教学看法

    刘桂华
    398页
    查看更多>>摘要：在新课标教学下,人们都非常认可它给教育带来的生机和活力.素质教育越来越引起人们的高度重视,以培养学生的能力为宗旨的教学已经成为主流.

    小学数学新课标教法探究

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    小学科学教学方法选用策略探讨

    陈超
    399页
    查看更多>>摘要：随着新课程改革的进一步深化,对小学科学教学的方法的应用也有着促进,采用正确的教学方法能使教学质量得到有效提升.主要就小学科学教学方法选用的现状以及优化策略进行详细探究,希望对实际教学方法的良好应用有所裨益.

    小学科学教学方法策略

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    浅谈小学语文教学激发学生主动提问的策略

    罗晓梅
    400页
    查看更多>>摘要：小学语文课堂教学应该是有活力、有生命力的,应让学生自主提出疑问,使学生主动、积极地思考问题,成为真正的课堂小主人.因此,教师可以在课堂上设置有趣味的语文问题,使学生根据自己对文章的理解,发现疑问,并积极地对问题进行思考、解答,提高对语文学习的投入程度.通过这样的提问教学方式,引导学生也参与问题的思考与讨论,启发学生的思维,促使学生主动地发表自己的观点,从而提高小学语文教学课堂的生命力.

    小学语文主动提问有效学习

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