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新课程·小学
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新课程·小学/Journal Xinkecheng
查看更多>>《新课程》期刊社是经国家新闻出版总署批准成立的全国第一家关于新课程改革的出版单位，创刊以来，本刊坚持“传播新理念，交流新经验，推广新方法，促进新发展”|的宗旨，全面推广课改新理念，反映课改研究成果，推动教育改革发展，努力加强编辑队伍建设，不断提高刊物质量，并2006年被山西省委宣传部、山西省科技厅、山西省新闻出版局评为“山西省一级期刊”。《新课程》坚持为教育服务，为教师服务，为教学服务，受到广大教育工作者及一线教师的一致好评，收到了良好的社会效益。
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    关于小学英语巩固课设计与实施的思考

    江素芬
    102-103页
    查看更多>>摘要：我区开展的"聚焦常态课堂,追求有效教学"活动,现在已经进入第五阶段.本阶段的主题为巩固课(技能课)展示,以体现学生学习兴趣与良好学习习惯的培养为重点;以教学内容的整合与呈现,教学方式手段的改进为体现.为此,对老师来说,小学英语巩固课课型的创新无疑是一个思考和创新的难点.因此,如何创新设计巩固课成为我区小学英语教师共同关注的话题.结合五年级下册Unit 8 Ben's first trip to Beijing的第二课时巩固课A trip plan的设计与实施来谈谈实践与体会.

    小学英语巩固课设计实施思考

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    小学生错别字现象及其教学对策探究

    蒋岑
    103页
    查看更多>>摘要：随着电子设备(手机、电脑)的普及,"写字"已经成为学生学习中的"难点",提笔忘字、写字即错,这些现象屡见不鲜,就此,从儿童识字心理规律和汉字构造规律等方面入手,研究小学生错别字形成原因,用科学、有效,学生喜欢的方法,激发他们识字写字的积极性,养成良好的、正确的识字写字习惯,从而探索预防和减少学生书写错别字现象的措施,把错别字减少到最少.

    小学生错别字现象教学对策探究

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    六年级学生错别字成因分析及对策研究

    彭和秀
    104页
    查看更多>>摘要：近几年以来,伴随着教育体制的不断完善和发展,很多小孩子都开始提早上学,提早进入学习阶段,因此很多孩子的基本知识并不是特别牢固.尤其是在六年级这个关键阶段,很多学生在书写的时候,经常会出现错别字,这究竟是什么原因造成的呢?通过分析六年级学生为什么会出现错别字,根据这些现状提出一些合理高效的改善措施.

    六年级学生错别字形成原因对策研究

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    小学英语课本剧表演的实践与研究

    翟元祯
    104页
    查看更多>>摘要：英语课本剧表演适合小学生的身心特点和英语教学的情境要求,以生动活泼的故事为依托,充分挖掘学生的各种潜能,演绎缤纷课堂,为小学英语课堂增添新的活力.有利于小学生综合运用英语能力的培养,在小学英语教学中有很大的应用价值.从课本剧表演在小学英语教学中的优势及在课堂实践中出现的问题及改进措施等方面进行初步探讨.

    小学英语教学课本剧表演实践研究

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    浅谈《小毛虫》的教学设计与反思

    郑超
    105页
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    试析学科核心素养下的小学英语单元整体设计

    曾翠平
    105页
    查看更多>>摘要：随着新课改的不断深入,其对小学教育阶段的英语教学提出了新的要求,在提升学生学习能力的同时,注重其核心素养的培养,以促进学生的全面发展.阐述了小学英语学科核心素养的内涵,并分析了小学英语单元整体设计中学科素养的培养策略,旨在提高教师的教学水平,实现小学英语教学与核心素养的有效融合,望对以后有关方面的研究提供参考.

    小学英语学科核心素养单元整体设计

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    浅谈人物描写在小学高年级语文教学中的常见问题

    钟伟
    106页
    查看更多>>摘要：以高年级人物描写教研为依托,通过写作练习和研究性课程开展一系列研究性课程,发现学生在人物描写中遇到的问题,提出相应的解决措施.

    人物描写小学语文教学问题

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    浅谈思想品德学科课程资源开发与整合的构想

    谭纪娟
    106页
    查看更多>>摘要：思想品德课程是对学生进行品德教育的综合性学科,学校和老师要顺应时代的发展,根据课程内容和要求,对教材进行开发,与相关课程资源进行整合,使之与自己地区、学校和学生的实际发展相符合,有效提高教学效果和学生的学习质量.

    课程资源开发整合

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    让数学课堂因"意外"而精彩

    吴妹
    107页
    查看更多>>摘要：教学意外是指教学出现预设之外的偶发事件.课堂教学是一种复杂的富有创造性的劳动,在实际教学中往往会遇到许多意想不到的问题,出现一些"不合拍"声音.优秀的教师需要把突发的和意外的教学事件转化为有价值的课堂教学资源,让课堂因"意外"而精彩.基于此,结合小学数学实践,从把握"意外"、处理"意外"和巧用"意外"三个层面的策略进行了探究,以此有效提升课堂教学的质量.

    数学课堂教学意外

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    春泥护花总是情

    陈艳霞
    107页
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