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新课程·小学
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月刊

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新课程·小学/Journal Xinkecheng
查看更多>>《新课程》期刊社是经国家新闻出版总署批准成立的全国第一家关于新课程改革的出版单位，创刊以来，本刊坚持“传播新理念，交流新经验，推广新方法，促进新发展”|的宗旨，全面推广课改新理念，反映课改研究成果，推动教育改革发展，努力加强编辑队伍建设，不断提高刊物质量，并2006年被山西省委宣传部、山西省科技厅、山西省新闻出版局评为“山西省一级期刊”。《新课程》坚持为教育服务，为教师服务，为教学服务，受到广大教育工作者及一线教师的一致好评，收到了良好的社会效益。
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收录年代

    化归思想与化归方法在小学数学教学中的应用

    聂惠星
    158页
    查看更多>>摘要：在小学数学教学中渗透化归的数学思想,能开拓学生的解题思路,提高学生的思维能力.化归思想与方法是基本的数学思想,也是解题的重要方法,学习掌握化归思想,能帮助学生增强解题能力.

    小学数学化归思想化归方法教学应用

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    以生活为起点,开启活学之路

    陆芳芳
    159,161页
    查看更多>>摘要：陶行知的生活课程观要求学生要有创造力,有终身学习的能力,更要有批判精神,教师应培养学生主动从课堂联系生活,从生活发现教育,让学生真正"活"起来,使知识成为真正的"活"学,让学生在点滴的课堂学习体验中,获得开启活学之路的能力.

    生活课程观创造力终身学习批判精神"活"的教育

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    小学数学空间与图形教学创意与策略

    何娟
    159页
    查看更多>>摘要：小学数学教材中开设了空间与图形的课程.这使小学生的空间知识理解上有一定的难度,所以教学过程中教师要考虑合理的策略去引导学生,使用摸得着看得见的图形开展教学活动,能让小学生更容易理解.对教学中创意与策略进行简略分析,以期提升学生的图形和空间认知能力.

    小学数学空间图形

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    知困而后教——小学数学《乘法分配律》

    朱锯正
    160-161页
    查看更多>>摘要：教师在教学乘法分配律时总有这样的感悟:在教学中精心准备,但教学效果却不理想.究其原因是教师在教学过程中没有找到学生学习乘法分配律时真正困难.用"乘法算式"参加"加法算式"的童话故事入手,揭示加法和乘法的本质联系,接着在情境和算理的双重支撑下,揭示乘法分配律的本质内涵,然后通过乘法的竖式计算、长方形的周长公式等例子,以新引旧,以旧促新.整个设计从学生的角度考虑,把教学落实到学生的困难处,让学生真正学透乘法分配律.

    本质乘法分配律乘法意义

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    新课改下小学数学教学方法的创新分析

    伍国权
    160页
    查看更多>>摘要：新世纪伊始,我国的教学改革就拉开了帷幕.在新课标新要求的基础上,要做好小学数学教学方法的改革与创新,才能适应新时代对小学数学教学的需求.

    小学数学新课标改革教学方法情境教学

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    在课堂教学中培养学生的创新意识

    谢伟芬
    161页
    查看更多>>摘要：创新是一切事物的源头,是人类社会发展的根本动力,它为人类生存创造了更好的条件.各行各业都离不开创新,因而在教育这个领域也要注重创新.创新的本质是创新思维,所以培养创新思维是进行创新的第一步.教师在教学过程中就要多培养学生形成创新思维,在学生有创新思维苗头的时候给予他们相应的帮助,提高学生的创新能力.

    创新思维提出疑问引导求异

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    新课堂的灵魂——培养小学生的创新意识

    朱浩航
    162页
    查看更多>>摘要：教改路上没有豪言,也没有华丽的壮语,只是孜孜不倦地在教法上革新除旧:"把课堂还给学生,让课堂重新焕发生命的动力",已经成为新课堂最动人的宣言与诠释.新时代需要新型的创造性人才,这就要求教师在小学教学中不但要注重培养学生的文化知识底蕴,还需要培养学生的创新意识和探索意识,让他们成为新世纪所需要的建设型人才!

    创新气氛新思维

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    翻转课堂在小学数学教学中的运用

    严国平
    162页
    查看更多>>摘要：随着教学方式的不断改革和创新,由美国引进的翻转课堂教学模式在国内受到师生的青睐.翻转课堂打破了传统教学模式中老师作为课堂主体的弊端,翻转课堂模式在小学数学教学中有着重要作用.翻转课堂中的微视频环节,可以帮助学生准确定位课堂学习目标,摆脱了过去盲目学习的状况,利用信息技术是翻转课堂的一大优势.通过对翻转课堂在小学数学教学中的应用进行探索,促进小学数学教学工作向更好的方向发展.

    翻转课堂小学数学教学运用

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    寓教于乐,让小学生在数学教学中接受品德教育

    张军
    163页
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    多元体验,让学生的数学学习走向深刻

    刘红云
    163页
    查看更多>>摘要：体验学习作为数学教学的一种有效教学方式,因为有了学生的亲身参与,学生对数学知识的理解与掌握也更深刻,在数学教学中,教师可以从操作式体验、参与式体验、想象式体验等方面入手,以使学生的感受更深刻,提升数学效果.

    小学数学课堂教学操作式体验参与式体验想象式体验

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