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新课程·小学
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月刊

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新课程·小学/Journal Xinkecheng
查看更多>>《新课程》期刊社是经国家新闻出版总署批准成立的全国第一家关于新课程改革的出版单位，创刊以来，本刊坚持“传播新理念，交流新经验，推广新方法，促进新发展”|的宗旨，全面推广课改新理念，反映课改研究成果，推动教育改革发展，努力加强编辑队伍建设，不断提高刊物质量，并2006年被山西省委宣传部、山西省科技厅、山西省新闻出版局评为“山西省一级期刊”。《新课程》坚持为教育服务，为教师服务，为教学服务，受到广大教育工作者及一线教师的一致好评，收到了良好的社会效益。
正式出版
收录年代

    小学数学"四自一导"复习模式初探

    孙寒
    14-15页
    查看更多>>摘要：现阶段教师操作比较得心应手的复习课教学模式一般是"三段式"教学法,以致原本内容丰富、充满挑战的复习在教师的演绎下成了枯燥机械的练习,也难怪学生总埋怨"复习课没劲".教师通过"课前—自我整理和自我质疑""课中—自我交流""课后—自我完善"以"自主学习"为核心的"四自一导"小学数学复习课教学模式进行复习指导,借这种生动活泼的自主学习提高学生的学习能力和学习品质.

    小学数学复习教学模式

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    小学课堂教学诊断的成果研究

    张静
    15页
    查看更多>>摘要：2000年以来,研究者通过案例给教师们呈现可借鉴的诊断经验,让教师们不断地认识到通过教学诊断,不再只关注学生的学习成绩,而是通过多方面的检测,更清晰地认识到学生能力的发展情况,关注到学生发展的薄弱与不足,从而探索更优质有效的课堂教育教学方式.

    小学课堂教学诊断成果研究

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    小学低段数学符号意识的培养策略研究

    赵杭英
    16-17页
    查看更多>>摘要：曾经有数学家说过,数学的学习其实质是符号和逻辑构成的.随着新课改的不断深入实践,符号作为数学的最主要语言和学习工具,必须掌握了符号才能掌握数学学习的方法.因此,老师必须从思想上意识到符号渗透的重要性,在教学中让数学知识的传授更加直观和形象,调动学生学习数学的主观能动性,使其主动参与到数学学习中来,这样才能真正提升数学教学的质量水平.因此,在小学数学教学实践中,老师应适时地在教学中渗透符号化思想,开发和挖掘学生的数学逻辑思维能力,围绕小学低段数学探讨如何有效培养学生的符号意识.

    小学阶段低段数学符号意识培养策略

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    素质教育理念下的小学生艺体教育

    张丽辉
    16页
    查看更多>>摘要：新时代激烈的国际竞争背后归根结底是人才的竞争,可以说哪个国家拥有更多高质量的人才,哪个国家就能够占据时代的主导地位.因此我国确立了科教兴国、人才强国战略,全面发展素质教育,逐步打造"人人皆学、处处能学、时时可学"的学习型社会.但不得不承认目前部分地区的部分小学在学生艺体教育方面仍有欠缺.

    素质教育小学艺体教育

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    小学体育教学中以生为主的有效策略

    尹志娟
    17页
    查看更多>>摘要：随着课程改革的不断深入,在小学体育教学中出现了许多新的教学理念,其中以生为主就是其具体表现.在这一理念的指导下小学体育教学取得了前所未有的成就.但是在具体的实践中发现小学体育教学中仍然存在一些问题,学生的主人翁地位没有得到应有的重视,导致小学体育教学质量和效率提高比较缓慢,制约了小学体育教学在新时期的可持续发展.

    小学体育以生为主课程改革有效策略

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    浅析如何通过阅读提高学生的语文素养

    许文静
    18页
    查看更多>>摘要：《义务教育语文课程标准》指出:"语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展.语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础."养成良好的阅读习惯,是培育学生语文核心素养的有效途径,是学生实现终身学习的需要,是学生形成听、说、读、写、书等各项语文素养的需要.就如何进行有效阅读并在阅读中培养学生语文素养进行阐述.

    阅读语文素养文化积淀

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    培养符号意识发展数学素养

    唐长峰
    18页
    查看更多>>摘要：小学是符号意识培养的起始阶段,教师在教学中要重视培养学生的符号意识.从学生已有的知识经验出发,在体验探究中理解符号的意义,在符号运用的过程中发展学生的符号思维,形成符号意识.

    小学数学符号意识数学素养

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    小小的符号,特殊的作用——浅谈小学数学"符号意识"

    杜菲菲
    19页
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    让小学语文教学更生活

    吴平素
    19页
    查看更多>>摘要：有效教学的关键因素之一,就是帮学生建立起对课堂及学习活动的积极态度和感受,这就要求教师的教学要生动.只有让课堂具有吸引力,才能让学生更积极地学习.

    预习观察延伸

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    探索小学数学课程中的学生体验

    齐璐璐
    20-21页
    查看更多>>摘要：传统的教学过于注重教学的知识传授、技能训练以及认知发展,忽略了教学对学生个体成长发展的意义,忽视了人本身的成长需求.以前人研究的分析为基础,阐述体验以及以学生为主体的体验在教学中的独特含义和特征,研究学生体验与学生个体成长的内在关系,指出学生体验在小学数学教学中所起到的重要作用.从教学角度分析学生体验对学生个体成长的意义,探明体验对学生个体成长的促进和发展.然后将理论层面和实践层面结合起来探讨小学数学教学中学生体验的尝试,探索小学体验课程基本模式的实践运用策略,对实际教学提出指导性建议.

    学生体验策略模式

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