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新课程·小学
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月刊

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新课程·小学/Journal Xinkecheng
查看更多>>《新课程》期刊社是经国家新闻出版总署批准成立的全国第一家关于新课程改革的出版单位，创刊以来，本刊坚持“传播新理念，交流新经验，推广新方法，促进新发展”|的宗旨，全面推广课改新理念，反映课改研究成果，推动教育改革发展，努力加强编辑队伍建设，不断提高刊物质量，并2006年被山西省委宣传部、山西省科技厅、山西省新闻出版局评为“山西省一级期刊”。《新课程》坚持为教育服务，为教师服务，为教学服务，受到广大教育工作者及一线教师的一致好评，收到了良好的社会效益。
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收录年代

    将阅读教学与写作教学相结合之我见

    王玉国张海发
    137-137页
    查看更多>>摘要：在小学语文教学中，阅读教学与写作教学能够有机地结合在一起，二者不可以分割开来，孤立地看。读与写存在着必然的联系，它们都是语言最基本的因素，都是相通的心理活动表现。将阅读教学与写作教学有机地结合起来，能促进小学生语文水平的发展。

    阅读教学写作教学有机结合

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    试析小学语文的教学语言特点

    李有涛
    137-137页
    查看更多>>摘要：在小学语文教学的过程中，老师的语言特点对于小学生的语言发展有着很大的影响。然而，在实际的教学中，小学生往往缺乏语言的活力。因此，小学老师在教学中要充分重视自身教学语言的提高，以便更好地培养学生的语言能力。

    小学语言语文教学

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    如何在小学教学中培养学生的数学思维

    史银娟
    137-137页
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    家校合作，让语文学习成为小学生的乐事

    颜洁珊
    138-138页
    查看更多>>摘要：家校合作在我国起步较晚，始于二十世纪五六十年代。目前，在新课程改革中家校合作教育占据了重要的部分，家庭和学校之间联系的重要纽带就是学生，二者之间的充分交流和合作能够有效地提高学生学习的有效性和积极性，让学生在愉快的气氛下实现“快乐学习”。就此探讨家长对小学生语文快乐学习的重要性。

    家校合作小学生语文学习

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    小学语文教师课堂言语行为的个案探究

    王英
    138-138,139页
    查看更多>>摘要：素质教育在我国的推广力度不断加大，有利于小学生综合素质的提升，同时，在教学过程中，教师对自身言语的控制，有助于小学生学习效率的提升。另外，在实际教学过程中，一些教师不能很好地掌握自身语言行为的“适度性”，导致所采用的教学模式不能跟上时代的要求，具有明显的滞后性，教学效果不能达到预期的效果。针对这些情况，对小学语文课堂教师言语行为进行探讨。

    小学语文教学小学语文教师课堂言语行为个案探究

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    小学语文教学语言特点新探

    李成清
    138-138页
    查看更多>>摘要：随着社会生产力的提高，人们的生活水平提升，家长更加注重对孩子的教育，尤其是小学阶段的教学，小学教师的语言行为举止直接影响到学生的语文学习能力，这就特别要求小学教师在教学中非常注重对语言表达、语言特点方面的控制，在课堂上规范自己的言辞，为学生带来良好的语文教育。

    小学语文规范性生动性科学性

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    浅谈如何提高小学生的数学阅读能力

    李善勤
    138-138,139页
    查看更多>>摘要：受传统教育观念的影响，许多数学教师、家长与学生认为阅读是语文课的事，其实，数学阅读也尤为重要。要提高学生的数学阅读能力，首先应提高认识，把数学阅读引入课堂；其次加强数学语言能力的培养，提高阅读理解能力；最后明确数学阅读的内容，提高阅读的兴趣；更重要的是要加强数学阅读技巧的指导，提高阅读能力。

    数学阅读阅读方法数学语言能力

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    小学语文中略读课文教学的探究

    张霞
    139-139页
    查看更多>>摘要：在以往的教学活动之中，教师对精读课文的教学十分关心，然而对略读课文的教学却不是很重视。结合多年的小学语文教学工作，总结出略读教学与精读教学其重要性是相同的。对于略读教学来说，第一步就是把握好略读课文的标准，将略读教学的流程娴熟地掌握，尤其是教学形式要做到精益求精，对于拓展实践的价值要给予更多的关注，将课外延伸的作用充分发挥出来，进而推进学生阅读能力的发展。

    小学语文略读课文教学方法

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    数学教学中的“自主”与“互动”

    胡荣哲
    139-139页
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    如何在小学数学教学中发挥学生的主体性

    陈滔
    140-140页
    查看更多>>摘要：“学生是数学学习的主体”是课改提出的基本理念，也是构建真正高效的数学课堂的重要方面。为了全面提高学生的数学素养，也为了提高学生的学习效率，使学生养成良好的学习习惯，在授课的时候，教师要更新教育教学观念，要借助恰当的教学方法来发挥学生的主体性，促使学生在主动求知中认识到学习数学的价值，进而使学生在高效的课堂中获得良好的发展。

    小学数学主体性游戏探究操作

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