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新课程·小学
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新课程·小学/Journal Xinkecheng
查看更多>>《新课程》期刊社是经国家新闻出版总署批准成立的全国第一家关于新课程改革的出版单位，创刊以来，本刊坚持“传播新理念，交流新经验，推广新方法，促进新发展”|的宗旨，全面推广课改新理念，反映课改研究成果，推动教育改革发展，努力加强编辑队伍建设，不断提高刊物质量，并2006年被山西省委宣传部、山西省科技厅、山西省新闻出版局评为“山西省一级期刊”。《新课程》坚持为教育服务，为教师服务，为教学服务，受到广大教育工作者及一线教师的一致好评，收到了良好的社会效益。
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    小学语文读写训练教学浅析

    伍丽卡
    225页
    查看更多>>摘要：培养学生的听说读写能力是小学语文教学的目标之一.语文阅读和写作是学生必须掌握的重要能力,提高自身的读写能力,不仅对提高自身的语文综合水平非常有利,对于提高语文考试成绩也有很大帮助.但是目前很多教师都不重视学生读写能力的培养,导致学生阅读毫无章法、下笔空洞无物.采取恰当的措施切实提高学生的语文读写能力,是目前小学语文教师必须重视的问题.

    语文教学小学语文读写能力

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    浅谈在课堂中如何渗透传统美德教育

    张威金祎
    226页
    查看更多>>摘要：教师在小学信息技术教学中要时时培养学生的责任心,引导学生互助、自立.还要不断优化教学设计,改进教学方法.同时教师还要注意以德为先,身正为范.

    信息技术传统美德优化设计

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    如何提高小学生英语听力的教学策略

    谭志慧
    226页
    查看更多>>摘要：小学生英语听力教学的成果,决定了小学生今后学习英语所付出的时间.虽然高考英语进行了改革,但依然应从小学英语抓起.自2001年的小学英语课改后,小学教材以"话题—功能—结构—任务"为主,促进了小学英语听力教学的改革.

    小学生英语听力教学策略

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    优化小学数学教学中的教与学

    武婷
    227页
    查看更多>>摘要：数学来自生活,用于生活且寓于生活.如果在小学数学教学过程中,能根据学生的认知特点,让学生发现数学知识与现实生活密切相关,那么,在他们眼中,数学是一种有形的、有用的学科,不再是枯燥无味的数字游戏.从学生的生活体验出发,让学生体验到数学模型中实际问题的解释和应用过程,这就要求在小学数学教学过程中推行生活化教学.

    小学数学教学教与学

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    小学数学学困生学习心理障碍探究

    何昌喜
    227页
    查看更多>>摘要：小学学困生一般是指智力水平和身体感官均正常,但由于部分原因而使学生在学习过程中产生畏惧、焦虑、厌学等心理问题,以致学习困难,无法完成学习任务的学生.而数学作为中小学教育中不可或缺的基础性学科,在小学学习阶段具有十分重要的作用.因此,对小学阶段数学学困生进行心理特点的深度分析和探究,并以此为出发点提出具体可行的相应解决对策,从而帮助他们战胜学习困难,摆脱心理障碍,提高成绩.

    小学数学学困生心理障碍解决对策

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    新课程理念下弹性语文作业设计的探究

    张红侠
    228页
    查看更多>>摘要：语文作业是语文教学过程中的重要环节,它不仅是检测教学效果的重要部分,而且能对学生的语文学习起到一个很好的导向作用.在教学实践中不断探索,发现符合新课程理念的弹性语文作业设计,能引导学生关注生活、关注学习,培养学习兴趣,有助于提高学生的语文综合素养.因此,着重阐述了灵活多变的弹性作业设计的特点,以及其在教学实践中的操作和效果.

    新课程理念作业设计灵活多变

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    加强小学心理健康教育的有效对策分析

    徐丹
    228页
    查看更多>>摘要：教育水平在不断提升,对于学生的教育也已经不是仅仅注重成绩了,而是更注重对学生的全面培养,小学阶段对于学生的整个教育过程来说极其重要,决定着学生的学习基础.小学是奠定学生良好心理基础的重要阶段,所以加强小学心理健康教育是有重要意义的,针对加强小学心理健康教育的有效对策进行分析研究.

    小学教育心理健康有效对策

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    心理健康教育在教育教学中的地位和作用

    谭冬梅
    229页
    查看更多>>摘要：心理教育是政治思想、道德教育的基础,所谓心理教育,就是有目的地培养受教育者良好心理素质和心理调节技能,开发心理潜能,进而促进其德、智、体、美等整体素质的提高和个性的和谐发展.正确评价自我,使其身心健康发展.

    心理教育现象地位作用

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    刍议小学作文批改

    丁丽娟
    229页
    查看更多>>摘要：作文批改的目的不仅仅是改通、改好一篇作文,更重要的是对学生作文做具体的"删""改""调""补""批",给学生以正确的思想教育和遣词造句、布局谋篇的指导.在作文批改的过程中,教师应从多方面考虑作文的批改,如从教师自身来说,要"忌焦躁""笔下留情""断清病情";从学生角度考虑,则是要"因人而异"批改作文.在批改作文这项常规语文教学任务中,只有双方都顾周全,才能真正达到作文实践的教学目的,培养适应社会的合格人才.

    忌焦躁断清病情笔下留情因人而异作文批改

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    小学生校园日常性活动防伤害教育初探

    彭成芳
    230页
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