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新课程学习·上旬
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新课程学习·上旬/Journal Xinkecheng Xuexi（jichujiaoyu）
查看更多>>《新课程学习》是经国家新闻出版总署批准，山西省新闻出版局主管，山西省期刊协会主办的一家正规出版单位。本刊坚持|“贯彻现代教育理论，反映课改研究成果，交流教育学术思想，适应教育发展形势”的宗旨，努力使教育工作者“人人参与教学研究，人人探究教育规律，人人实践教育理论，人人成为教育专家”，全面提升国民综合素质，全方位形成学术研究氛围。加强编辑队伍建设，提高刊物编辑质量，全面推动教育改革发展，受到社会各界的一致好评。
正式出版
收录年代

    释放幼儿的创造激情，让他们更加快乐

    戴敏
    151-151页
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    如何培养农村小学生的口语交际能力

    张秀侠
    151-151页
    查看更多>>摘要：口语交际是知识与能力的综合应用和体现。由于小学生正处于知识学习初级阶段，可塑性很强。在小学阶段培养学生良好的口语交际能力，贴近生活实际而又体现出语文学习的工具性特点。《义务教育语文课程标准》指出：口语交际能力是现代公民的必备能力，应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。

    口语交际学生现状途径与方法

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    如何让学生成为课堂学习的主人

    修丽
    152-152页
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    小学美术教学中的人文性渗透策略

    朱敏
    152-152,153页
    查看更多>>摘要：小学美术教学中进行人文性渗透是切实可行的，教师在具体的教学过程中要重视情境激发中渗透人文性情感，美术欣赏与人文背景有机结合，在美术教学之中渗透入本土文化，让小学美术教学更具光彩。提出了美术教学之中渗透人文性的理论，从情境激发、美术欣赏和本土教学三方面进行了策略分析，从而更好地促进新课标下美术教学改革的持续深入发展。

    人文精神情境本土文化

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    提优补差，全面提高学生的语文素养--再谈如何提高小学生语文成绩的有效途径

    黄宾
    152-152页
    查看更多>>摘要：小学语文教学中，在应试教育的背景下，如何注重学生的学情分析，采取科学的教学方法，通过各种途径提高学生成绩，是小学语文教学改革和实施新课标的需要。从学法指导、作业质量、复习工作、提优补差几个方面进行了阐述，以提高学生语文成绩。

    语文成绩学习指导作业质量

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    低年级字理识字教学的有效策略

    陈丽琴
    153-153页
    查看更多>>摘要：字理即汉字的构形理据。通过形象法：运用字理，图文并茂，利用图画知字义；偏旁教学：运用字理，观偏旁识字义，拓展识字；运用字理，“分解—组合”析解汉字，理解字词；学为中心，恰当组织教学四个方面对字理识字教学进行探讨。

    字理教学现状教学策略

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    刍议如何提升小学数学教学的效率

    柴菊萍
    153-153页
    查看更多>>摘要：随着课程改革的发展，进一步深化对数学本质的理解，每个人都学会了有用的数学、有价值的数学。数学教学应根据学生的发展，学生的个人知识，以直接经验和现实世界作为教学的一个重要来源，改变传统的教学模式，适应新课程理念，拓展课堂上的时间、空间，注重学生的学习过程。小学生学习质量不高，要适应新课程改革的要求，要求教师充分了解学生，在数学课堂的教育过程中，通过进一步分析不同方面的教学，调动积极因素，提高教学效率，培养学生的创新精神和实践能力。

    高效课堂小学数学学习观念学习习惯

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    新课改下小学高段数学教学存在的问题及对策

    蒋洁
    154-154,155页
    查看更多>>摘要：自课程改革以来，我国小学数学的教学效果得到了显著提升，但是教学工作者也应该清楚地认识到，小学数学教学五六年级的教学工作仍然存在着一些问题，这些问题在一定程度上制约了小学数学教学质量的进一步提高。

    新课改小学高段数学逆反心理学习兴趣

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    合作学习在小学语文阅读教学中的尝试

    刘雪琴
    154-154页
    查看更多>>摘要：语文学科是所有学科的教学基础，也是培养小学生形成初级正确的人生观、价值观的关键所在。阅读能力在小学语文教学中占有极其重要的位置。合作学习是伴随教育改革而生的一种全新教学方式，目前已经有很多研究对合作学习在小学语文阅读教学中的应用进行了探讨，基于此展开进一步研究。

    合作学习小学语文学习兴趣阅读能力

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    数学课上不容“错”过的精彩

    周洁
    155-155页
    查看更多>>摘要：《义务教育数学课程标准》中指出数学课程的内容应该是现实的、有意义的、富有挑战性的。在数学课上学生出错在所难免，学生出错的原因也是多方面的。作为教师，要接受学生看待问题的不同方式，接受学生学习过程中的错误，用善待资源的心态去看待错误，灵活机智地加以捕捉和应用，让学生在纠错改错中感悟道理，弄懂方法，发展思维，实现创新，使课堂教学更真实、更精彩。

    数学课堂错误资源捕捉利用实现创新

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