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数理化解题研究
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    初中化学教学中开展微型化学实验的实践探讨

    张守艳
    119-121页
    查看更多>>摘要：在新课程标准实施的背景下,开展微型实验是初中化学课程改革的重要内容.基于此,为配合化学学科教学,特别是实验教学,以新课程标准为依据,结合课程改革的实际和微型化学实验的特点探究开展微型化学实验的实践策略,并采取案例分析等方法给出如下参考建议:创设多元情境,激发学生实验动机;引导方案设计,锻炼学生实验能力;提供有效支持,促使学生实验探究;加强过程控制,提高学生实验效果.

    微型化学实验教学实践初中化学

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    思维导图在初中化学解题中的应用研究

    江晓艳
    122-124页
    查看更多>>摘要：思维导图能通过图文并茂的形式将抽象的问题直观化,将繁琐的问题简单化、条理化,从而帮助学生全面分解与梳理知识,理清解题过程,及时发现解题过程中出现的问题以提升解题的效率与质量.据此,文章从思维导图的内涵及特征出发,分析了思维导图的具体作用,并着重探讨研究了思维导图在初中化学解题中的应用策略.

    思维导图解题应用策略初中化学

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    用信息技术打造化学高效课堂

    崔雪
    125-127页
    查看更多>>摘要：随着信息技术的飞速发展,将信息技术应用到初中化学教学中能够激发学生的学习兴趣,让他们更快地进入学习的状态,打造化学高效课堂.基于此,文章对用信息技术打造化学高效课堂的意义及方法进行了研究.

    信息技术高效课堂初中化学

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    聚焦中考化学图表题热点题型

    耿立广
    128-130页
    查看更多>>摘要：化学图表题是近几年来中考化学常考的一类试题,图表题形式灵活,图文并茂,内容丰富,信息量大.这部分内容已成为近年来各省、市中考化学命题的热点.文章据此对中考化学图表题的考查内容及其常见热点题型进行了分类和总结.

    热点题型图表题中考化学

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    核心素养背景下实际问题递进式解决的"三段四模块"教学模式构建——以"植物的生殖"为例

    付东东
    131-133页
    查看更多>>摘要：以"植物的生殖"教学为例,采用"三段四模块"教学模式,将实际问题递进式解决与教学目标统整融合.从情境设疑、温故习新、互动探究、精讲点拨、迁移归纳、反馈提炼等环节优化教学设计,引导学生主动参与到新知的获取和建构过程中,提升学生的问题解决能力、自主学习能力和探究实践能力.有效贯彻落实新课标的课程理念,从而构建优质高效课堂,落实生物学学科核心素养的培养.

    核心素养问题递进式"三段四模块"初中生物

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    基于目标导向视域下的初中化学微课设计与实践研究

    沈冬云
    134-136页
    查看更多>>摘要：微课设计以及在初中化学教学中的实践运用,符合教育信息化发展的趋势.为了优化初中化学微课设计与实践运用效果,需要教师从目标导向的视角出发,掌握微课设计的优势,并通过知识总结、方法引导、科学精神培养、课后巩固延伸的微课设计与运用,提升化学教学效果,促进学生的化学素养形成.

    目标导向微课设计初中化学

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    借助趣味实验激活初中化学课堂

    陈俊冀
    137-139页
    查看更多>>摘要：初中化学教师需重实验、重理解,借助趣味实验激活化学课堂,吸引学生主动学习,提高他们的学习效率.据此,文章主要对如何借助趣味实验激活初中化学课堂做了探讨,同时制定了有效对策.

    趣味实验化学课堂初中化学

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    化学总复习中学困生帮扶策略

    李美
    140-142页
    查看更多>>摘要：在教学中,很多教师会感觉学困生本身不努力,而且沟通起来比较困难,所以在初四总复习阶段常常选择忽略他们,但这样就会形成教学的恶性循环.为了解决这一矛盾,该文从学困生的认知特点和心理特征出发,通过教学实践,详细地解释了在初四化学总复习三个阶段对学困生的一些具体的帮扶策略.指导学困生进行基础复习、专项复习和综合训练,并对学困生进行考前指导.通过这些具体的策略帮助学困生提高成绩,提升中考前的学习状态和心理素质.

    学困生总复习帮扶策略初中化学

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    分层合作教学在生物分组实验教学中的实践

    张平英
    143-145页
    查看更多>>摘要：生物学科是初中课程中重要的组成部分,该学科更加强调学生的实践性,并且由于属于理科科目,因此要求学生拥有更强的科学创新思维能力.在实际的教学阶段,教师需要根据学生实际的学习需求情况,选择更加符合现状的教学引导方式.在初中生物实验教学阶段,使用分层合作的教学模式,能够让拥有不同认知能力的学生均能投入到生物实验教学之中,提升学生的合作意识以及能力,进而获得更高效的课堂教学.据此,文章对分组实验教学中如何运用分层合作教学进行了探讨.

    分层合作教学分组实验教学初中生物

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