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期刊信息/Journal information
学前教育研究
学前教育研究

冯晓霞

月刊

1007-8169

xqjyyj3@163.com

0731-84036168

410100

湖南长沙星沙特立路9号

学前教育研究/Journal Studies In Early Childhood EducationCSSCICHSSCD北大核心CSTPCD
查看更多>>本刊以及时反映国内外幼教研究成果为特色，以有效指导我国幼教实践为宗旨，是我国最高级别的学前教育专业期刊，全国惟一一本幼教理论刊物。读者和作者群主要是我国的幼教理论研究工作者、幼教管理工作者、各高等院校学前教育专业师生、幼儿园园长以及广大的幼儿园教师。
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    2页
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    理解儿童的关键条件:教师的"一识四力"

    赵南
    3-13页
    查看更多>>摘要：理解儿童不易,需要教师具备特定的意识与能力.其中,为使理解儿童成为教师的自觉追求,需要教师具备"儿童意识",并要从第一层次的"儿童客观存在"的"儿童意识"逐步向第二层次的"儿童就是儿童"与第三层次的"儿童同是人"的"儿童意识"演进.教师若要准确理解儿童,首先需要拓展理解的广度与深度,为此需要教师具备"容纳得下"并"忍受得了"儿童所有反应与表现的"容忍力"和基于儿童将来发展的可能性镇定看待儿童现在的反应与表现的"预见力".教师若要准确理解儿童,就不能不在具体情境中理解儿童,为此需要教师具备能使教师与儿童"共在"儿童所处具体情境的"共情力"与"共释力",使教师不仅能够与儿童产生情绪情感上的共鸣,而且能够真正听取儿童的表达,与儿童共享共建对具体情境的理解,从而能在把握儿童深层心理需要与动机的意义上获得对儿童的真正理解.在教师应具备的此"一识四力"的关键条件中,"儿童意识"是"容忍力""预见力""共情力""共释力"这"四力"产生的认识源泉,而这"四力"又是"儿童意识"得以真正渗透于教师理解儿童的实际行动中的内在力量."一识四力"的根本目的在于帮助教师最终达到"宁可暂且搁置对儿童的理解,也不强行解释或错误理解儿童"的理解境界.对于幼小的儿童,很多时候无法理解他们,才是真正理解儿童的教师会有的状态.只因有"儿童意识",教师不会否定这种客观存在的理解情况;只因有"四力",教师不会放弃理解儿童的努力.

    理解儿童儿童意识容忍力预见力共情力共释力

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    3～5岁幼儿情绪调节策略类型倾向与执行功能的关系

    孟祥蕊刘文车翰博刘方...
    14-23页
    查看更多>>摘要：幼儿的情绪调节策略与其执行功能关系密切.本研究采用分层随机抽样的方法,选取467名3～5岁幼儿为研究对象,首先采取潜在剖面分析探索幼儿情绪调节策略的类型倾向,之后采用单因素方差分析探索幼儿情绪调节策略类型倾向与其执行功能的关系,结果表明幼儿情绪调节策略类型倾向可分为积极型、矛盾型、被动型、成长型四类;积极型和成长型幼儿的执行功能优于矛盾型和被动型幼儿;矛盾型幼儿执行功能发展最迟缓.教师和家长应针对不同情绪调节策略类型倾向幼儿的特点,采取有针对性的教育措施,促进幼儿情绪调节策略和执行功能的发展,其中尤其要注意帮助矛盾型和被动型幼儿掌握积极的情绪调节策略.

    情绪能力情绪调节策略执行功能潜在剖面分析

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    信息技术对幼儿学习与发展的影响——基于50篇实验或准实验研究的元分析

    张文兰马小芳胡姣
    24-38页
    查看更多>>摘要：对于信息技术是否能够促进幼儿学习与发展,学界一直存在争议.本研究运用元分析方法,对近10年国内外正式发表的50篇关于信息技术在学前教育中应用的实验或准实验研究论文进行系统的整理和分析,结果发现信息技术对幼儿学习与发展结果具有正向的促进作用,尤其是对幼儿的好奇心与兴趣、创造力与逻辑推理能力具有积极的影响作用;在不同的调节变量(如技术设备类型、实验周期、课程领域)下,信息技术对幼儿学习与发展结果的影响效果存在差异.今后应更多关注信息技术对幼儿多元能力发展的积极影响,依据不同的教学内容灵活选择与运用信息技术,控制幼儿使用信息技术的时间,构建专门针对学前教育的优质数字化教育资源,促进幼儿健康发展.

    信息技术幼儿学习与发展元分析

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    社会支持对家庭育儿压力的缓解作用——基于儿童早期发展社区家庭支持服务项目的分析

    罗娟杨彩霞朱晓宇李燕芳...
    39-49页
    查看更多>>摘要：2013-2018年,全国妇联儿童工作部与联合国儿童基金会联合在湖南、湖北、河北三省62个社区/村开展了"0～3岁儿童早期发展社区家庭支持服务项目",为家庭育儿提供系统的社会支持.为探讨该项目提供的各类社会支持对家庭育儿压力的缓解作用,本研究以参加该项目的548名0～3岁儿童的主要看护人为研究对象,调查研究对象感受的育儿压力及项目对其育儿压力的影响,结果发现相比于提供育儿知识等方面的信息支持,家长对情感支持的认可度更高;指导家长开展在家就可操作、低成本的亲子活动最受家长欢迎.家庭育儿压力的缓解需要全社会的支持,今后应从多个层面进一步提升对家长的引导和教育,发挥家庭教育的重要作用,提高父亲的参与度,同时应尽快建立基于社区的资源整合机制,形成社区支持家庭的良好氛围.

    社会支持家庭育儿压力儿童早期发展

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    家庭社会经济地位与儿童数学成就之间的关系——基于36项实证研究的元分析

    田方郭力平黄瑾
    50-63页
    查看更多>>摘要：近30年来,关于家庭社会经济地位与儿童数学成就之间关系的讨论一直备受学界关注,但已有研究结果并不一致.本研究采取元分析方法,对2005-2018年发表的36篇相关文献报告的研究结论进行效应值统计,结果发现家庭社会经济地位与儿童数学成就之间的线性关系较弱(r=0.202);年龄的调节效应值呈现出小学阶段大于学前阶段的特点;样本来源的影响不大,不存在绝对的社会分层效应或城乡差别.未来相关研究应努力实现家庭社会经济地位与儿童数学成就测量和统计的科学化与系统化,超越关于二者的线性逻辑,更为关注家庭文化资本对儿童数学成就的隐性影响.

    家庭社会经济地位数学成就元分析

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    儿童视角下中美幼儿绘本的比较

    岳亚平刘琦
    64-72页
    查看更多>>摘要：作为儿童喜闻乐见的早期阅读材料,绘本应体现儿童视角.本研究运用质性分析软件NVivo对幼儿访谈资料进行编码,梳理出儿童视角下的绘本表现框架,然后以此为研究工具对中美各20本获奖绘本进行了文本分析和比较分析.结果发现中美绘本在题材、文字和图画三个核心节点上既有相同的表现又存在差异.绘本评选的标准不同、绘本创作者秉持的价值取向不同、绘本创作模式的不同是中美绘本存在差异的主要原因.今后应明确和完善绘本的评选标准,培养专职的绘本创作者,鼓励并支持他们遵循儿童视角创作更多适合幼儿阅读的绘本.

    儿童视角幼儿绘本题材文字图画

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    早期STEM教育与我国学前教育中的家族相似活动比较

    王琳李艳姜友斌
    73-84页
    查看更多>>摘要：早期STEM教育中的教学活动与我国学前教育中"以自然为学习对象"的教学活动具有家族相似关系.本研究以工程思维和理论思维相结合的方式,运用内容分析法比较二者的相似性与差异性.结果发现二者有着相同的儿童发展观与知识观,均以"人化自然"为情境创设对象,通过归纳法选择内容,注重具身认知的基础性作用.与此同时,二者在整合模式、情境真实度、活动形式等方面存在明显差异.我国学前教育中"以自然为学习对象"的教学活动应更注意科学知识与幼儿经验和兴趣的契合,采用"广域课程"与"相关课程"互补的办法,自觉整合技术、工程等内容;应更强调自然对象的客观属性与其社会生活意义的结合,运用陌生化手法创设真实的问题情境;应更多运用具身认知方式,关注幼儿认知发展的动态过程与个体差异,同时注意隐喻等离身认知方式的积极作用及其合理运用.

    STEM教育学前教育教学活动家族相似

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    儿童语言游戏对我国英语教育的启示

    王娜
    85-88页
    查看更多>>摘要：当前我国学校实施的英语教育采取的是转换翻译式的教育模式,具有标准化、程序化的特征,不利于学生英语语言思维的形成与英语水平的提高.语言与游戏本质上相同,都是个体自我表达的重要形式.儿童语言游戏所具有的自主性、娱乐性、生活性使得儿童在游戏中能够更好地理解、学习和运用语言,这种语言学习方式也更接近语言发生的本源.我国学校英语教育应借鉴儿童语言游戏的特点,调整英语教育的功能定位,不断改进英语课堂教学模式,着力发展学生的英语语言思维.

    语言游戏语言学习语言教育

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    "立德树人"教育思想指导下的幼儿园德育

    彭凤
    89-92页
    查看更多>>摘要："立德树人"教育思想不仅为幼儿园德育提供了理论基础,而且对幼儿园德育提出了新要求.幼儿园应重新审视德育的价值和功能,把德育视为幼儿发展的前提,通过与其他教育的有机结合,推动幼儿获得适应未来社会生活需要的关键品质和关键能力.遵循"立德树人"教育思想的指导,幼儿园德育应从培养幼儿的心灵美和行为美入手,重构幼儿园德育课程体系及其实践路径,为幼儿提供良好的道德发展环境,促进幼儿全面协调发展.

    道德教育幼儿园德育道德发展

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