首页期刊导航|学前教育研究
期刊信息/Journal information
学前教育研究
学前教育研究

冯晓霞

月刊

1007-8169

xqjyyj3@163.com

0731-84036168

410100

湖南长沙星沙特立路9号

学前教育研究/Journal Studies In Early Childhood EducationCSSCICHSSCD北大核心CSTPCD
查看更多>>本刊以及时反映国内外幼教研究成果为特色，以有效指导我国幼教实践为宗旨，是我国最高级别的学前教育专业期刊，全国惟一一本幼教理论刊物。读者和作者群主要是我国的幼教理论研究工作者、幼教管理工作者、各高等院校学前教育专业师生、幼儿园园长以及广大的幼儿园教师。
正式出版
收录年代

    儿童万岁:延安时期中国共产党人的儿童观

    虞永平王淑君
    1-4页
    查看更多>>摘要：爱护儿童、重视教育一直是中国共产党的优良传统.20世纪30—40年代延安时期,为了抚养战区难童、烈士遗孤、出征将士子弟、革命干部子女,中国共产党领导的陕甘宁边区政府就成立了战时儿童保育院.毛泽东在保育院刚成立时就为保育院题词"儿童万岁",此后又再次题词"好好的保育儿童".其他主要领导人也通过题词等多种方式表达了对保育院的极大关心.可见,延安时期中国共产党主要领导人就已经具备了科学的现代儿童观.正是在这种儿童观的指导下,陕甘宁边区政府对儿童保育采取了系统规划和举措,确保了"儿童万岁"理念的真正贯彻与落实,最大程度地体现了"儿童优先"的原则.这是我们今天建设中国特色社会主义学前教育事业需要继承与发扬光大的基本教育主张与重要思想传统.

    延安时期中国共产党儿童观

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 维普
    • 万方数据

    家庭支持对5～6岁幼儿学习品质发展的影响

    岳亚平任亚茹
    5-16页
    查看更多>>摘要：学习品质是幼儿高质量学习的重要保障,对幼儿当前与未来的学习与发展起着内在推动作用.家庭作为幼儿生活的重要场所,与幼儿学习品质的发展联系密切.本研究以152名幼儿及其家长为研究对象,通过测查幼儿学习品质发展水平和问卷调查家庭支持现状,探析家庭支持对幼儿学习品质的具体影响.结果发现,家庭支持与幼儿学习品质之间存在显著相关,其中生活支持、心理支持和游戏支持均可以正向预测幼儿学习品质;不同水平的家庭支持对幼儿学习品质的各维度及总体均有显著影响,总体来说家庭支持水平越高,幼儿学习品质发展得越好.家长应重视家庭支持对幼儿学习品质发展的积极影响,进一步提升家庭支持水平,尤其要重视提高对幼儿的心理支持与游戏支持,并善于根据幼儿的个体差异,有针对性地培养幼儿的学习品质.

    家庭支持学习品质幼儿发展

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 维普
    • 万方数据

    家庭社会经济地位与幼儿学习品质的关系:家长教养方式的中介作用

    叶平枝王朝蓉林朝湃
    17-28页
    查看更多>>摘要：在家庭因素中,家庭社会经济地位与家长教养方式都对幼儿学习品质的发展有重要影响.本研究以来自深圳市8所幼儿园的1103名幼儿为研究对象,在测量家庭社会经济地位、幼儿学习品质、家长教养方式的基础上,通过结构方程模型探讨家庭社会经济地位、家长教养方式与幼儿学习品质三者之间的关系.结果发现,家庭社会经济地位能够显著直接预测幼儿学习品质,家庭社会经济地位越高,幼儿学习品质越好;家长教养方式在家庭社会经济地位对幼儿学习品质的影响中起到部分中介作用,其中权威教养显著正向预测幼儿学习品质,专制教养显著负向预测幼儿学习品质;权威教养方式使用越多,专制教养方式使用越少,幼儿学习品质发展得越好.父母应善用权威教养方式,掌握与孩子沟通的艺术,并做好角色分工,协同配合,共同促进幼儿学习品质的发展.

    家庭社会经济地位学习品质教养方式

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 维普
    • 万方数据

    乡村幼儿学习品质的潜在剖面分析及其多重影响因素

    洪秀敏赵思婕刘倩倩
    29-40页
    查看更多>>摘要：学前教育阶段是幼儿学习品质发展的重要时期.在乡村振兴战略背景下,乡村幼儿学习品质的发展亟待关注.本研究基于对我国东、中、西部4223名乡村幼儿与5863名城市幼儿的父母问卷调查发现,乡村幼儿学习品质虽然整体发展尚佳,但是落后于城市幼儿;乡村幼儿学习品质存在异质性,发展不足型(包括危险型与不平衡型)乡村幼儿占比高于城市幼儿,发展良好型乡村幼儿比例则低于城市幼儿;乡村幼儿学习品质受到个体、家庭、园所等多重因素的影响.为促进乡村幼儿学习品质发展,应重视乡村幼儿学习过程表现,主动识别学习品质发展不足型幼儿;关注乡村男孩学习品质培养,提升乡村幼儿社会技能;完善教育补偿机制,增强处境不利家庭教育胜任力;全面提升乡村幼儿园教育质量,缩小园际间教育质量差异.

    乡村幼儿学习品质潜在剖面分析

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 维普
    • 万方数据

    普惠性学前教育公共服务监测模型与指标的构建——基于"以人民为中心"的视角

    王艺芳姜勇
    41-57页
    查看更多>>摘要：在当前我国大力发展普惠性学前教育的时期,建立基于"以人民为中心"视角、以服务功能为导向的普惠性学前教育公共服务监测模型和指标具有十分重要的意义.依据监测理论模型,本研究从投入层面的服务充分性、分配层面的服务均衡性、产出层面的服务公益性、结果层面的服务满意度四个方面,编制了普惠性学前教育公共服务监测指标,并通过三轮德尔菲专家访谈对指标进行了修订.同时,本研究采用两阶段分层整群抽样方法,选取5224名教育行政人员、幼儿园教师、家长为调查对象,利用经典测量理论和项目反应理论的项目分析、探索性因素分析、验证性因素分析、等级反应模型对监测量表进行了修订,最终获得包含4个一级维度、11个二级维度、47个三级指标的普惠性学前教育公共服务监测指标体系,以期能够为新时代普惠性学前教育公共服务监测工作的开展提供科学工具.

    普惠性学前教育公共服务教育监测

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    从分离到整合:基于国际经验对我国早期儿童教育保育政策的反思

    徐梦雪秦金亮
    58-63页
    查看更多>>摘要：历史上,受社会经济发展水平等因素的影响,世界各国长期以来实行的是早期儿童教育与保育分离的政策.随着后工业化时代育儿观念的转变与现代教育理念的延展,加之少子化生育趋势和国际组织关注的推动,世界各国出现了整合早期儿童教育与保育的政策趋势与实践,主要有部门间协调、部门整合、政府综合协调三种整合模式.我国应以《儿童权利公约》为依据,强化早期儿童教育与保育的完整性和一致性;以政府职能转变为契机,形成有效的早期儿童教育与保育服务治理体系;以试点工作为基础,探索早期儿童教育与保育整合的有效经验,并通过立法为早期儿童教育与保育的整合提供制度保障.

    早期儿童教育与保育保教分离保教整合

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 维普
    • 万方数据

    非在编幼儿园教师离职构型:基于一项模糊集的定性比较分析

    房敏孙颖傅晨刘倩...
    64-82页
    查看更多>>摘要：幼儿园教师队伍稳定直接关系到学前教育事业的发展,面对当前严峻的非在编幼儿园教师离职现象,挖掘离职影响因素具有重要意义.本研究以工作要求—资源模型为基础,采用《非在编幼儿园教师离职倾向量表》《非在编幼儿园教师离职因素感知量表》对东部某省389名在职和109名离职的非在编幼儿园教师进行调查,运用模糊集定性比较分析(fsQCA)生成高离职倾向前因组态构型,分析高离职倾向成因和离职行为发生路径.结果发现,高离职倾向前因组态共有6种构型,可分为四大类型,分别是要求—资源博弈严重失衡的A类型,因高工作付出感知与低工作回报感知的巨大心理落差而产生;机会倾向下回避压力的B类型,因高外部机会感知与工作内部失衡感知交互作用而产生;多元支持与自我价值矛盾激化的C类型,因高社会支持感知与低职业认同感知的价值冲突而产生;事业上升发展受阻的D类型,因低职业发展感知寻找外部替代机会而产生.对不同类型离职行为发生路径进行进一步分析发现,低物质资源感知、高工作压力感知是导致离职行为最终发生的最主要因素.面对非在编幼儿园教师离职问题,管理者应结合实际情况改善教师工作条件,建立常态化减压机制,创造职业发展空间.

    非在编教师幼儿园教师离职倾向离职行为定性比较分析

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 维普
    • 万方数据

    新型公办园加强园本课程建设的价值与途径

    甘露
    83-86页
    查看更多>>摘要：为建立学前教育公共服务体系,地方政府纷纷出台政策,通过创建新型公办幼儿园推动学前教育优质、均衡发展.新型公办幼儿园加强园本课程建设,不仅是促进幼儿全面健康可持续发展的需要,而且是推动幼儿园教师专业发展与园所文化建设的需要.新型公办园在园本课程建设上既有一定的优势与机会,又面临着一些问题与挑战.为此,新型公办幼儿园需要充分利用内外资源,充分发挥办学自主权,打造以园长为核心的管理团队,强化师资队伍建设,不断丰富幼儿园的课程内涵和表现形式,实现园本课程于幼儿、教师、园所的发展价值.

    新型公办园园本课程课程建设

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 维普
    • 万方数据

    涂鸦艺术的教育意涵与幼儿园涂鸦课程的建构

    王瑜
    87-90页
    查看更多>>摘要：幼儿涂鸦是未经成人雕琢和干扰的艺术表现形式,它能够真实地体现幼儿的内在生命状态、身心发展水平和自我发展需要.幼儿园涂鸦课程的建构不是为了教幼儿如何涂鸦,而是借助涂鸦这一符号表达形式来激发幼儿的表达欲望和提升幼儿的表现水平,促使幼儿在涂鸦过程中获得艺术、动作、情感、认知、社会交往等方面的发展.因此,幼儿园涂鸦课程的目标、内容体系和实践路径都应以幼儿为中心,凸显幼儿在涂鸦课程实践中的主体性和自主性,通过自主探究、生活融入、项目驱动、环境浸润等多种方式实施幼儿园涂鸦课程,实现幼儿生命在自由涂鸦过程中的整全成长.

    涂鸦艺术涂鸦课程园本课程

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 维普
    • 万方数据

    在园本课程建设中促进教师的专业发展

    陆娴敏
    91-94页
    查看更多>>摘要：园本课程建设过程就是教师开展专业实践、提升教育智慧、发展专业意识与专业立场的过程,所以园本课程建设既依托于教师的专业能力,又为教师的专业发展提供了基本的场域和机会.具体来说,园本课程建设可以促进教师的专业自省,增进其专业发展的内在动力;丰富教师的专业知识,完善其专业能力体系;提升教师的职业情感,优化其专业信念.因此,在挖掘和重组园本课程资源时要注意拓展教师的知识范畴和激发教师的专业发展意识,在开展园本课程教研时要善于为教师专业成长搭建良好的支持平台,在评价园本课程建设成果时要注意进一步提升教师的专业反思意识与课程评价能力,促进教师专业全面发展.

    园本课程幼儿园教师专业发展

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 维普
    • 万方数据