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期刊信息/Journal information
学前教育研究
学前教育研究

冯晓霞

月刊

1007-8169

xqjyyj3@163.com

0731-84036168

410100

湖南长沙星沙特立路9号

学前教育研究/Journal Studies In Early Childhood EducationCSSCICHSSCD北大核心CSTPCD
查看更多>>本刊以及时反映国内外幼教研究成果为特色，以有效指导我国幼教实践为宗旨，是我国最高级别的学前教育专业期刊，全国惟一一本幼教理论刊物。读者和作者群主要是我国的幼教理论研究工作者、幼教管理工作者、各高等院校学前教育专业师生、幼儿园园长以及广大的幼儿园教师。
正式出版
收录年代

    可持续发展幼儿教育的背景、进展与启示

    程晨聂洋溢
    1-11页
    查看更多>>摘要：教育是实现可持续发展目标的重要手段,幼儿教育作为基础教育应成为可持续发展教育体系中不可或缺的一部分.幼儿具备学习可持续发展概念的经验,是可持续问题的当下利益相关者,有权参与到可持续发展研究中,了解和寻求可持续问题的解决办法.基于此基本认识,很多国家在推进可持续发展幼儿教育时都非常重视为其提供政策支持,或者把幼儿教育阶段纳入专门的可持续发展教育文件,或者将可持续发展教育思想融入专门的幼儿教育文件.同时,学界进一步厘清了可持续发展教育与幼儿教育的关系,普遍认为幼儿教育具备开展可持续发展教育的天然优势,倡导通过积极赋权的方式,鼓励和支持幼儿参与有关可持续性问题的社会实践.这些国家的幼儿园建构了适应本土文化的多样化可持续发展教育实施方式.我国应为可持续发展幼儿教育提供更大的政策支持,深化本土可持续发展幼儿教育的理论研究,鼓励各幼儿园开展广泛的可持续发展教育实践,探索多元的园所课程、环境创设、家庭与社区参与路径,全方位推进可持续发展幼儿教育的进程.

    可持续发展可持续发展教育可持续发展幼儿教育

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    幼儿园儿童节庆祝活动中"演"与"玩"的抗争——教师儿童观的冲突与调和

    王雨露鄢超云
    12-24页
    查看更多>>摘要：在以儿童为本的时代背景下,幼儿园儿童节庆祝活动中"演"与"玩"的抗争一直存在,这种抗争背后隐藏着教师"因要同时考虑成人利益而无法很好兼顾儿童利益"和"尽力考虑儿童利益但实施过程中不自觉偏离"的双重困惑.运用文本分析、非参与式观察、访谈等研究方法,对教师准备、实施、反思幼儿园儿童节庆祝活动的过程进行分析,可以发现这些困惑是教师所持有的现代儿童观与传统儿童观发生冲突,教师尽力调和两者的结果,其本质是一种原有底色"再画像"的文化心理现象.儿童在教师观念中经历了从闪现、若隐若现到再次凸显的过程,这表明教师已经初步具有现代儿童观,只是传统儿童观还隐藏在教师意识深处,两者之间的冲突与调和是教师再构其儿童观的重要契机.可见,教师的儿童观是逐步建构的,需要极长的时间周期.我们应充分理解和尊重传统与现代儿童观之间的张力,强化教师对教育实践困惑的自觉反省意识,促使教师在反思性实践中不断主动再构其儿童观,同时借助概念框架与具体化策略,将抽象的现代儿童观转化为可操作的行动路线,以深化教师对现代儿童观的认识.

    儿童观传统儿童观现代儿童观教育实践困惑

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    3～6岁儿童无字图画书图像元素阅读发展特点

    王海珊陈路遥连榕
    25-36页
    查看更多>>摘要：无字图画书对幼儿有重要的发展价值,而要实现这些发展价值,前提是幼儿能够阅读并理解其图画.图画通常蕴含着复杂的图像元素,幼儿对图像元素的阅读是其理解无字图画书的基础.本研究从福州市某幼儿园选取小、中、大班幼儿各30名,以无字图画书《雪人的故事》为研究材料,采用眼动实验法,从图像基本元素、构图取景、图像叙事三个方面考察3～6岁儿童阅读无字图画书图像元素的年龄发展特点.结果发现幼儿对图像基本元素的关注度普遍较低,不过随年龄增长,此方面关注度不断提高;幼儿阅读远景图主要关注背景区域,对画面中心景物关注度高于边缘景物;幼儿能注意到近景、特写图中人物的面部表情;大班幼儿较中小班幼儿更多关注到不同景别图画中的细节部分;幼儿在阅读分割小图时存在较严重的漏读现象,正确顺序率较低,且分割小图数量越多,正确率越低.成人应积极引导幼儿关注图像基本元素,指导幼儿按正确的图序阅读无字图画书中的分割小图,并关注不同景别的图画拟凸显的细节信息.图画书作者应尽力创作符合幼儿阅读特点的无字图画书,以助力幼儿阅读信心与阅读能力的提升.

    无字图画书图像元素图画书阅读

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    学前儿童执行功能、家庭社会经济地位与阅读能力的关系

    尹静王悦孟万金
    37-47页
    查看更多>>摘要：阅读能力是个体在正规教育中取得成功的重要基础,对个体一生发展具有重要意义.现有研究表明,大脑为儿童阅读能力的发展提供了生物基础,家庭社会经济地位的差异是导致儿童所处语言环境与所接收到的语言认知刺激存在显著不同的主要因素.3～6岁是儿童大脑执行功能发展的重要时期,其3个子成分均被证实与儿童阅读能力的发展直接相关,不过究竟哪一个子成分与阅读能力发展关系最为密切,仍有待研究.家庭社会经济地位既直接影响儿童阅读能力的发展,又通过影响儿童执行功能的发展间接影响阅读能力.今后相关研究应树立跨学科、本土化研究意识,加强理论研究,进一步明确我国儿童的执行功能、家庭社会经济地位与阅读能力三者之间的关系,同时协调社会各方力量,共同推进我国儿童早期阅读能力发展.

    执行功能阅读能力家庭社会经济地位

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    幼儿园教师家长关系质量TCS模型建构

    张晋刘云艳杨晨晨刘天...
    48-60页
    查看更多>>摘要：教师家长关系质量是教师与家长基于交往经历对当前双方关系水平是否符合自身价值需求的综合感知与评定,对儿童发展有深刻影响.本研究以22名幼儿家长、教师与管理者为深度访谈对象,依据扎根理论对访谈资料进行编码,结果发现信任(T)、承诺(C)与满意度(S)是幼儿园教师家长关系质量的关键维度.信任维度包括认知信任、情感信任与认同信任.承诺维度包括工具性承诺、情感性承诺与价值性承诺.满意度维度包括过程满意与结果满意.此关系质量模型符合当前突出人本取向的质量观,儿童、教师与家长的共同发展是教师家长关系应追求的主要价值."好的教师家长关系"应该是教师与家长彼此信任、相互做出承诺并都具有较高的满意度的关系.遵循此TCS模型,教师应不断提升关系增值能力,促使教师家长关系由形式关系转向质量关系,由单边关系转向双边关系,最终形成家园共育实践共同体.

    教师家长关系关系质量扎根理论

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    母亲教养行为在幼儿气质对执行功能影响中的调节作用

    谢庆斌孙娟娟余慧榕黄敏敏...
    61-69页
    查看更多>>摘要：儿童执行功能的发展不仅受到气质等自身因素的影响,而且也受到家长教养行为等外部因素的作用.本研究以139名幼儿为研究对象,考察小班时幼儿气质对中班时幼儿执行功能的影响,并探究母亲自主支持和体罚行为的调节作用.结果发现,幼儿外倾性显著负向预测抑制控制,消极情绪显著负向预测调节能力和工作记忆,努力控制显著正向预测调节能力和工作记忆.母亲的自主支持可以缓解消极情绪对调节能力的消极作用,而母亲体罚行为可以抑制努力控制对调节能力和工作记忆的积极作用.母亲应尊重幼儿气质特点,采取自主支持行为,避免体罚,努力为幼儿执行功能的发展营造和谐、安全的家庭环境.

    气质执行功能自主支持体罚行为教养行为

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    幼儿园教师师德养成的内涵、困境与出路

    张曙光徐冰
    70-74页
    查看更多>>摘要：要提升幼儿园教师队伍质量与整体形象,关键在于幼师的"成人"之教,重点在于幼师德性的养成.幼儿园教师不仅需要遵循习俗道德,而且要有更高的德性追求,努力成为德性与智识都充分发展、和谐发展的人.然而,当前幼师专业化程度低、培养层次低、待遇差等都阻碍了其师德的养成.为此,我们应把好生源质量关,提高培养质量,完善以"师德养成"为中心的评价机制,建立合理的用人机制,为幼师师德养成提供条件保障.

    幼儿园教师师德德性

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    幼儿园教师直觉思维培养的意义与路径

    马梦晓姜冬玲张玲玲
    75-78页
    查看更多>>摘要：直觉思维是人类思维的重要方式,个体通过直觉思维可以直接抽象地把握事物的本质.良好的直觉思维可以帮助教师更好地把握教学情境与幼儿发展状态,创造性地引导幼儿的学习进程,不断提升教师的思维品质和专业素养,从而有助于教师生成教学智慧.主题教研活动是培养教师直觉思维的重要途径.幼儿园应着眼于教师直觉思维发展的整体性选择教研主题,以强化教师主体性为原则制定主题教研方案,以分层递进的方式设置主题教研活动步骤,着重考察和发展教师的内省意识,在复杂的教育情境中提升教师的直觉思维能力.

    直觉思维教学智慧主题教研活动

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    幼儿园开展民歌教育的价值与途径

    但夏
    79-82页
    查看更多>>摘要：我国各地区、各民族的民歌源远流长,数量、种类和内容都非常丰富,是十分珍贵的艺术、文化和教育资源.将民歌引入幼儿园教育中,可以促进幼儿的全面发展,丰富幼儿园的课程体系和教学方式,有助于优秀传统文化的传承,促使幼儿园走进社区、走向社会.幼儿园应将民歌作为园本课程建设的重要内容,强化民歌教育的组织性和目的性;应把民歌教育与幼儿园文化建设相结合,通过营造良好的民歌文化氛围来发挥民歌的文化化人功能;应通过设计与实施专门的民歌教学活动来推动民歌教育的深入开展;应强化教师的民歌教育素养以及家长、社区对幼儿园民歌教育的参与.

    民歌传统文化民歌教育音乐教育

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    幼儿园渗透式音乐主题课程的建构与实施

    陈鹏
    83-86页
    查看更多>>摘要：当前幼儿园音乐教育仍过多地停留在形式层面,忽视了幼儿在音乐学习中的主体性.为克服这些弊端,幼儿园应建构渗透式音乐主题课程,把音乐元素渗透到幼儿园五大领域活动中,并与幼儿日常生活和学习结合起来,不仅培养幼儿基本的音乐素养,而且促使幼儿获得语言、情感、认知、社会性等方面的发展.教师应秉持以幼儿为本的教育理念,强调音乐教育的综合性,注重幼儿对音乐的积极体验与即兴表演,借助音乐游戏、乐器、图谱等来实现音乐与其他教育活动的融合.

    幼儿音乐教育主题课程课程融合

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