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期刊信息/Journal information
学问·现代教学研究
学问·现代教学研究

付百臣

月刊

1009-5241

xdjxyj@163.com

0431-85916505

130021

吉林长春市南湖大路投递室100号信箱

学问·现代教学研究/Journal XIANDAI JIAOXUEYANJIU
查看更多>>本刊是以“三个代表”重要思想作指导，坚持贯彻落实科学发展观，紧密围绕学校的实际需要为教学实施与研究提供可借鉴的思想和范例，为教育教学改革与发展提供有效帮助的教学理论与实践相结合的教育刊物。
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收录年代

    德彪西印象派钢琴音乐风格的探析

    梁素娟
    134-134页
    查看更多>>摘要：一、作曲家德彪西及其钢琴音乐风格20世纪的法国音乐可以说是从德彪西开始的。法兰西民族的清秀幽雅、细腻精致，在他的钢琴作品中表现得淋漓尽致。他是印象派钢琴音乐最具代表性的作曲家。

    钢琴作品音乐风格德彪西印象派法国音乐20世纪钢琴音乐作曲家

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    物理教学中的建构与生成

    齐斌
    135-135页
    查看更多>>摘要：建构主义是一种新兴的学习理论，提出新的知识观、知识运用观和新的教育、教学、学习理念，对当今的教育有着重要的影响。本文主要讨论建构主义的基本观点及其在物理教学中的应用。

    建构主义物理教学

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    高中历史教学方法二三

    苏永涛
    136-136页
    查看更多>>摘要：我校高中学生大多来自农村，知识面相对较窄。特别是出于升学的压力，各乡、镇初中都基本上放弃了历史作为一个独立学科的地位。在学生眼中，历史就是地地道道的“副科”。上高中后，这些同学把“副科”思想遗传了下来，从思想上就不重视历史的学习，加之原来的基础差，

    高中历史教学方法高中学生知识面压力学科遗传同学

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    精研考纲 培养能力——谈高三地理高效复习方法

    吴济廉
    137-137页
    查看更多>>摘要：一、研究考试大纲和试卷结构1．钻研《考试大纲》，把握高考方向（1）分析《考试大纲》的内容及其变化。首先教师应吃透《考试大纲》，分析能力要求和考试内容等方面的变化，在复习时有针对性地进行合理取舍。其次，考试大纲中对部分不准确或容易引起误解的内容在叙述方式上略有改动，但不会有实质性影响，不需要咬文嚼字深入研究。

    复习方法高三地理培养能力《考试大纲》考纲考试内容试卷结构高考方向

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    刍议学生化学学习能力的培养

    杨晓兰
    138-138页
    查看更多>>摘要：化学能力的形成与发展是在化学学习活动过程中实现的，但并非任意的化学学习活动都能促进化学能力的形成与发展，有的甚至会起阻碍作用。譬如，在传统的教育体制下，教师采用灌输式教学方法，过分强调学生对知识的记忆，而忽视学生能力的培养。有人形象地把传统教育下的教师比作演员，把学生比作观众，老师讲什么，

    能力的培养化学学习学生化学能力传统教育活动过程学习活动阻碍作用

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    浅议《李凭箜篌引》中的作文创新技法

    于平华
    139-139页
    查看更多>>摘要：学习作文的创新技法，我们就不能不提到唐代的李贺。在唐代诗人中，李贺是一个奇才，他在诗歌创作中广采博取，搜奇猎艳，驰骋自己奇特的想象力，用新奇诡异的语言创造性地描绘出许多令人惊叹的神秘而幽美的艺术境界，使得他的诗歌在佳作纷呈的唐代诗作中独树一帜，大放异彩。而他以描写音乐而名噪一时、千古称颂的诗作《李凭箜篌引》更是为我们提供了诸多的作文创新技法。

    创新技法效果手法推陈出新先声夺人

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    新知识的“生成”方法之我见

    孙江彪
    140-141页
    查看更多>>摘要：“教师很辛苦，学生很痛苦”，这几乎已成了当前初中尤其是广大农村中学科学教学的真实写照。教师的“千辛万苦”为什么换来的反而是学生的“痛苦不堪”？究其原因，主要是传统教学中学生获得的新知识都是由教师“灌输”而来，并不是学生自己主动参与、积极思考后发现的，当然学生对这样的知识就不能正确理解或理解得不透彻了。当知识不能被正确理解或理解得不透彻时，它污染的就不再是一片“水域”，而是至关重要的“水源”。因此，如何改进教法，让学生自己“生成”能理解的新知识，促进学生“理解性学习”，已成为摆在我们每一位初中科学教师面前的一个严峻课题。本文试图就如何“生成”能被学生自己理解的新知识，提高学生的理解能力谈一点笔者的拙见，以抛砖引玉，引起大家的共同关注。

    理解能力生成边学边导理解性学习

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    初三科学试卷评析的有效策略探究

    汪美娟
    142-144页
    查看更多>>摘要：上好科学试卷讲评课有助于学生了解自己的知识能力水平，可以帮助学生规范解题、开阔思路、提高分析和解决问题的能力；同时，试卷讲评也有利于教师发现教学中出现的问题。作者从及时发卷查找错因、教师充分准备、讲评过程中要充分调动学生的积极性、讲评后进行心灵的沟通四个环节提出实践策略，并且着重对教师充分准备讲评的内容提出四点要求：讲评时应针对解题的规范性、讲评时注意能力的提升、讲评时注重解题方法的指导、讲评时突出拓展与延伸。

    试卷评析有效

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    新课程下教师角色的转变

    魏艳侠
    I0001-I0001页
    查看更多>>摘要：在传统教学中，教师的角色似乎已经至高无上，是绝对权威，“一言堂”已然成了多年的定局，学生只被看作是一种知识的“容器”，被动地接受着有用或无用的知识。教师讲得精疲力尽，学生更是疲惫不堪，课堂显得死气沉沉，教学效益平平淡淡。而在新课程理念下，创立有效课堂教学的新模式，师生的位置与角色发生了根本变化，

    教师角色新课程有效课堂教学教师的角色传统教学教学效益课程理念知识

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