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期刊信息/Journal information
小学教学研究(教研版)
小学教学研究(教研版)

晏筱梅

月刊

1006-284X

jxjalwd@163.com

0791-8266939

330008

江西省南昌市抚河北路291号

小学教学研究(教研版)/Journal Rimary School Teaching Research
查看更多>>小学教学研究（学生版）是小学生的心灵读本，是学生学语文学做人的帮手，教师教语文教做人的助手。
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    开放性问题,激活思维的密钥

    范莉芳吴晓君
    60-61页
    查看更多>>摘要：开放性问题具有一定的深度和广度,能调动学生多感官学习,促进学生思维品质的提升,激发学生潜能,使课堂成为一种有意义的生活.开放性问题的设计要关注三个要点:一是聚焦质疑,培养思维的深刻性;二是扣点发散,训练思维的敏捷性;三是产生联结,关注思维的灵活性.开放性问题的价值有三点:聚散之间激活文本,动静结合激发思维,长短兼顾激扬生命.

    开放性问题的特征开放性问题的设计开放性问题的价值

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    动画走选课堂 画笔扬帆起航——对利用动画资源优化美术教学的思考

    徐慧婕
    62-63,66页
    查看更多>>摘要：随着美术新课标的实施,教师需要不断完善与创新教学方法,提高学生的美术素养.将动画资源融入美术教学,能够拓宽学生视野,引导学生全面欣赏和深入理解美术作品.本文就美术教学现状进行分析,探讨如何将动画资源有效地融入美术教学中,促进学生素质的全面发展.

    美术动画资源运用策略

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    循序渐进,步步为营——英语语音教学的几点思考

    邱轶
    64-66页
    查看更多>>摘要：语音是组成语言最基本的要素之一.在英语语音教学中,教师要从学习朗读字母开始,让学生初步感受语音,进而拼读单词,再次感受语音.在此基础上,学生读唱韵律诗歌,深入学习语音知识,最后能够通过听、说小故事,尝试把所学的语音知识运用于实践.这样循序渐进的模式可以培养学生的语感,使学生掌握系统的语音知识,并将其运用于实践.

    字母教学语音教学循序渐进

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    综合实践活动主题选择策略

    王潇
    67-68页
    查看更多>>摘要：设计综合实践活动主题时,教师要展开多重筛选,以提升活动对接性、适合性,为学生综合能力的培养创造良好条件.对接生活认知、关注时事热点、针对学习主体、延伸训练维度,教师对制约因素做科学梳理和分析,为学生提供更多的实践机会,能够有效提升活动设计的契合性,促进学生综合能力的成长.

    综合实践活动主题选择综合能力

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    以形助数,让学生的数学思考更有力

    杨锡鹏
    69-70页
    查看更多>>摘要：以形助数是数形结合的数学思想在小学数学教学中的具体应用和体现,它可以让学生的学习思考有广度、有深度、有新意.教学中,教师要努力挖掘数学教学内容中数形结合的契合点,并灵活地遴选教学素材或资源,构建一系列学习探究情境,引导学生用直观的、形象化的图例去探究问题的本质,使得问题由繁变简,从而促进学生思维形象化,使其学习思路更加开阔,学习实效更上一层楼.

    以形助数学习思考小学数学

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    浅谈如何培养学生的倾听能力与深思品质

    孙晓
    71-72页
    查看更多>>摘要：现如今,随着教育改革的逐步深入,学校在进行教学培养时逐渐将重点放在了学生的素质教育上,从之前的关注学生成绩转变成关注学生的全面发展.对于学生的素质教育来讲,其包含的面较为广泛,像学生的实践能力、思考能力、倾听能力等.在语文教学中,教学的基础就是培养学生的倾听能力与深思品质,使学生可以在接受教育的同时提升自己的素质和能力,故而怎样在教学过程中培养学生的倾听能力与深思品质是一个需要关注的重点.文章针对语文教学的现状进行了分析,并且提出了一些在语文教学过程中可以培养学生倾听能力与深思品质的方法.

    倾听能力深思品质课堂培养方法措施

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    巧用学具构建数学高效课堂初探

    林艳乔利荣
    73,76页
    查看更多>>摘要：数学新课标要求教师能够创造性地使用教材和学具.如何有效使用学具,提高课堂教学效率,构建高效课堂,是值得教师思考和探究的问题.教师只有在课堂教学中不断尝试、不断探索、不断总结,才能让学具的使用更加有效,构建出高效课堂.

    巧用学具有效高效课堂

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    "早起步 巧得法 恒落实"——浅谈阅读批注的教学策略

    李银芬
    74-76页
    查看更多>>摘要：统编版语文教材非常明确地要求学生在阅读的过程中学习用批注的方式将感悟写下来,这是教师教与学生学的难点.教学中要破解这个难题,教师可以尝试以下策略:首先,在一到三年级的阅读教学中向学生渗透批注的口头表达;其次,重点依托例文教给学生做批注的方法;最后,在四至六年级引导学生不断运用做批注的方法进行课内外的阅读.

    阅读感悟批注策略

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    数学项目式学习,让学习真正发生——以六年级下册"测量物体的体积"为例

    陆婷
    77-79页
    查看更多>>摘要：随着课程改革的不断深入,指向能力发展的项目式学习越来越被广泛应用于学校的教育教学中.将项目式学习运用于小学数学的教学具有非常积极的意义,本文以六年级下册数学"测量物体的体积"的项目为例,具体从项目准备、项目实施、项目提升和项目评价四个维度阐述核心素养视域下小学数学项目式学习的实施策略.

    项目式学习核心素养教学反思

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    经历多样活动 深化概念理解——"公倍数和最小公倍数"教学片段与思考

    滕支香
    80-82页
    查看更多>>摘要：小学数学中的概念教学是一个复杂的过程,它是学生在主动探索的学习过程中理解和掌握的.本文结合苏教版数学五年级下册"公倍数和最小公倍数"一课,在探索中理解概念、在解题中掌握方法、在应用中拓展认识三个方面阐述了如何在概念教学中让学生经历多样活动,在充分亲历的过程中逐步建立并抽象出概念的本质,帮助学生深入理解概念,以便更好地掌握数学概念的内涵.

    小学数学经历过程概念理解

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