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小学生作文辅导（读写双赢）
小学生作文辅导（读写双赢）

韩捷音

月刊

1671-1726

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小学生作文辅导（读写双赢）/Journal xiaoxuesheng zuowen fudao
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    深度阅读:从解释式到思辨式的教学转向

    叶同华
    67-68页
    查看更多>>摘要：阅读教学中,教师教了不少方法,但依然有学生读不懂文本,或者即使读懂,但面对主观表述性文字又是无从下笔.该怎样转变阅读教学方式,真正践行深度阅读?笔者从"对比式阅读,加强思维深刻性;预测式阅读,提升思维批判性;评价式阅读,保证思维正确性;整合式阅读,建构思维系统性"这四个方面浅谈深度阅读教学,通过激发学生的慎思明辨,提高阅读教学的实效.

    深度阅读对比预测评价整合

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    组合叠加,融合渗透,虚实交织——习作教学形象表达生动描写之硬三招

    吴春花
    68-69页
    查看更多>>摘要：学生习作普遍存在内容空洞、语言干瘪等顽症,学会生动描写是走出困境最有效的办法.组合叠加、融合渗透、虚实交织这三招简单易行,并冠之以游戏性形象性的说法来促成学生的理解和运用,能起到立竿见影的效果.

    生动描写组合渗透交织

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    引导学生思维碰撞,互动锻炼思维能力

    付美红
    70页
    查看更多>>摘要：小学语文教师必须遵循适时性的原则,在教学过程中寻找恰当的互动时机,注重互动的质量而非数量.教师应当结合课程标准的要求,梳理小学语文教学的重点,对重点部分采用师生互动的方式,增进学生对语文知识的理解.师生互动本身是教师了解学生学习动态的重要途径,教师如果只关注学习能力较强的学生,很容易导致部分后进生无法跟上教学节奏,甚至影响到小学语文教学的科学性.

    小学语文生成性资源师生互动讨论互动

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    次要不"次",且"伏"待发

    陆静怡
    71-72页
    查看更多>>摘要：立足单元统整,观照人文主题,在单元整合中前后关联,在单课有别里前后呼应,"教""学""做"渐次而行,且伏待发,赋能课堂,助力学生语文素养的提升.

    次要素单元统整关联呼应辅助阅读学力进阶

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    以课文为源,激活作文之水——小学作文教学策略研究

    刘燕
    73页
    查看更多>>摘要：新课程标准中强调,作文教学引导学生把从课文中学到的写作方法运用到自己的作文中.也就是说,要以课文为源,来激活作文之水.让课文成为写作的源头活水,最终汇集成波澜壮阔的写作河流.

    小学作文写作方法教学策略

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    小学语文主题阅读策略

    汤春霞
    74页
    查看更多>>摘要：小学是学生掌握学习方法和提高学习能力的一个关键时期,这个阶段应该重点关注学生语文阅读能力的发展,以便为提高语文教学质量打好基础.在阅读活动中,为了提高学生的阅读质量,教师要注意结合当前学生的阅读积累要求引入科学有效的阅读方法,适当增加学生的阅读量,完善学生的阅读记忆技巧.主题阅读是一种打破传统常规阅读模式的方法,强调学生围绕主题进行多篇文章的阅读分析,在增进学生主题掌握水平的同时,了解多个相同主题文本的内涵,为学生扩大阅读积累和发展阅读能力提供保障.

    小学语文主题阅读策略

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    关于小学阶段实施优秀传统文化课程的思考

    吴迪
    75页
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    小学语文写作教学的"三部曲"──以习作《家乡的习俗》为例

    郑和平
    76页
    查看更多>>摘要：小学语文写作教学是学生语文学习能力培养的关键,也是小学语文教学的难点;但是小学语文写作教学并非毫无章法可言,教师在教学中依托"积累""技巧""研习"为轴心的写作教学"三部曲",方能引导学生打造"快乐写作课堂",培养学生写作能力.

    小学语文写作教学三部曲培养

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    小学低年级语文阅读习惯培养的重要性

    冯娟娟
    77页
    查看更多>>摘要：阅读是学习的基础,无论哪一门学科的学习都离不开语文阅读,而好习惯可以让人终身受益,所以,我们应该注重培养小学生的阅读习惯,让阅读成为习惯,变成爱好.在社会快速发展的现在,越来越注重培养小学生的综合素质,养成良好的习惯.随着科技的快速发展,可以利用丰富的网络资源来引导低年级学生爱上阅读.

    低年级学生语文阅读习惯培养

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    谨防三种倾向,高效落实语文要素

    刘益平
    78页
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