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期刊信息/Journal information
小学语文教师
小学语文教师

包南麟

月刊

1006-1592

021-64374591

200031

上海永福路123号

小学语文教师/Journal XIAOXUE YUWEN JIAOSHI北大核心
正式出版
收录年代

    多维对比,整体关联,解锁真情密码——统编教材四年级下册第四单元《白鹅》教学活动设计

    殷桃玲
    28-30页
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    单元整体意识下单篇课文教材解读与教学建议——以统编教材六年级下册《北京的春节》为例

    夏晶
    30-32页
    查看更多>>摘要：单篇课文教学可从文本的结构、内容、语言三个维度进行解析,立足单元整体,确定学习目标;深挖单篇特色,建构逻辑关系;尊重文本价值,把握好课文解读的"度".教学中,给予学生充分阅读、自由思考与创意表达的时间和机会.

    大单元单篇教学教材解读教学建议

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    统编小学语文教材"阅读提示"的编排特点及使用建议

    李春清
    32-36页
    查看更多>>摘要："阅读提示"是统编小学语文教材助学系统的重要组成部分,内容凸显学为中心,功能指向导学延学.教师可以根据布鲁姆的教育目标分类学,基于高阶认知的分析、评价和创造三个认知视角,创新性地开发和使用"阅读提示",以引导学生开展深度阅读探究.

    统编教材阅读提示编排特点使用建议

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    矛盾中的爱——统编教材四年级下册第四单元《猫》教学解读和设计

    杨春丽
    37-39页
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    讲好红色故事 传承革命文化——统编教材五年级下册《清贫》学习任务群的设计与实施

    张淑英
    40-42页
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    《挑山工》"思辨性阅读"学习活动设计

    李燕博傅登顺
    43-46页
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    指向语文要素的思辨阅读之结构化实施路径

    曹丽萍
    47-49页
    查看更多>>摘要：思辨阅读有助于培养学生的理性思维,是一种深度阅读的方式,是提升学生核心素养的有效方法.在小学语文教学中,立足语文要素,构建思辨阅读的实施体系,多元化地推进思辨阅读,能促进单元语文要素扎实落地.

    思辨阅读语文要素结构化

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    识字单元单篇课文教学设计思路——以统编教材一年级下册《动物儿歌》第一课时为例

    沈蕾狄永红
    50-53页
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    单篇课文要在单元整体规划下实施教学——以统编教材三年级下册第四单元《花钟》为例

    彭春久张丽娜马之先
    53-55页
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    当美食走进日记

    高伟
    56页
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