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    基于师生协同发展的高中英语教学设计策略研究

    李晓红
    61-62页
    查看更多>>摘要：本文首先分析了高中英语教学中存在的问题及师生协同发展的意义,然后从提高学生学习能力完善教师教学技能、根据教学大纲制订教学策略、建立师生互信互动平台、完善英语教学评价系统、拆解考试题型进行针对性训练这五方面入手,探究了基于师生协同发展的高效英语教学策略.

    教学设计高中英语师生协同发展

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    《苏州园林》教学设计

    周姣
    63-64页
    查看更多>>摘要：语文学科核心素养主要着眼于语文的本质属性,是人文性和工具性的统一,它包含四个方面的内容:语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解.基于核心素养,笔者对《苏州园林》进行了教学设计,旨在提升学生的语文学科核心素养,锻炼他们的审美能力.

    苏州园林教学设计核心素养

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    "双勾函数"在初等数学中的解法研究

    张建设
    65-66页
    查看更多>>摘要：随着教育改革和素质教育的逐渐推进,"双勾函数"已经很频繁地出现在初等数学阶段.不少初等教育阶段的教师往往因为解决方法的缺失直接借助图象来帮助学生来解决问题,有欠妥当.教师从全面提升学生的数学学科核心素养的角度出发,必须在学生现有知识体系的基础上,对"双勾函数"做出严密的演绎推理.

    "双勾函数"初等数学解法

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    提升初中生身体素质的措施探讨

    孙艳霞
    67-68页
    查看更多>>摘要：随着社会的发展,全民越来越重视身体健康,体育课也被重新重视起来,体育课的项目也变得多了起来.本文就初中体育提升学生身体素质的措施进行了探讨,以期使更多的学生获得强健的身体,拥有美好的未来.

    初中体育身体素质措施探讨

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    农村小学低年段口语交际教学的策略探讨

    王好霞
    69-70页
    查看更多>>摘要：学生的口语交际能力是个人发展的需要,也是社会发展的需要,在语文教学中教师要积极采取多元化的、新型的、有趣的措施激发学生的口语表达兴趣,培养学生的口语交际能力.农村的教学环境与城市有很大区别,作为农村教师,需要了解农村的优势,在小学低年段的语文教学中,采取先进的教学方法开展口语交际教学,提高学生的口语交际能力,并提高语文教学质量.

    农村小学低年段口语交际策略

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    讲好中国故事学好中国语言——论故事教学法在小学语文教学中的应用

    吕静
    71-72页
    查看更多>>摘要：故事是儿童成长的伙伴,是儿童认识世界的窗口.故事教学法指的是教师在教学流程中穿插故事,以实现教学目标、提高教学效率的一种新型的教学方法.在小学语文教学中,如果教师能将故事与教学相融合,则能拉近教学内容与学生之间的距离,使学生产生学习的兴趣与探究的热情.基于此,本文针对故事教学法在小学语文教学中应用的途径与策略展开论述,力求以"讲好中国故事"为前提,引导学生"学好中国语言",从而促进小学语文教学的创新与学生语言素养的发展.

    故事教学法小学语文教学

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    分类讨论促进思维——论分类讨论思想在小学数学教学中的渗透

    吴建华
    73-74页
    查看更多>>摘要：分类讨论思想,指的是在数学研究过程中,将要研究的问题按照不同情况进行分类,使其转化成若干小问题,并逐一解决的一种的数学思想.分类讨论思想在小学数学教学中的应用,能使问题由模糊变得清晰,由复杂变得简单,同时,能使学生的思路由片面变得全面,由狭窄变得开阔.基于此,笔者针对分类讨论思想在小学数学教学中渗透的途径与策略展开论述,并力求以此为契机,锻炼学生的数学思维,培养学生的数学素养.

    小学数学分类讨论数学思想

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    高中音乐课堂教学引入流行音乐的探究

    张灵灵
    75-76页
    查看更多>>摘要：随着教育改革的不断深入,音乐成为高中阶段素质教育的重要组成部分.在高中音乐的教学中,有效引入流行音乐对学生进行教学,能更好地体现学生的表现力和音乐的创造学习能力,对学生健康成长有着深远的影响.本文主要结合融入流行音乐对学生展开音乐知识教学的重要意义,探究流行音乐在高中音乐知识教学中的运用,以期激发学生学习音乐知识的积极性.

    高中流行音乐课堂教学

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    巧用思维导图构建显化物理课堂

    周平
    77-78页
    查看更多>>摘要：物理学科有其自身特点,逻辑性、理论性强,概念易混淆,知识点网络关联性大,多数学生会感到难学.而思维导图以图文、色彩、线条等形式,以物理知识点的内在逻辑关系为依托,借助图像化手法来凸显物理关键点,便于学生深化理解和接受,厘清物理思维,突破学习瓶颈.本文对高中物理教学中巧用思维导图,构建显化物理课堂进行了探析.

    高中物理思维导图课堂教学

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    初中化学分层教学实践启示

    乔娅妮
    79-80页
    查看更多>>摘要：对于一些两级分化比较严重的班级,分层教学便是不错的选择.初中化学只有一年的教学时间,对教师的教学要求是比较高的,因此,引入分层教学就显得意义重大了.初中化学教师在具体的教学过程中,应当从教学目标、授课内容、课堂提问、课后训练等方面进行分层,以激发学生化学学习的兴趣和提升课堂教学效率.

    初中化学分层教学策略

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