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亚太教育/Journal Asia Pacific Education
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    高中物理教学中电磁感应相关知识的融入教学方式

    郭丽艳
    66-68页
    查看更多>>摘要：电磁感应作为高中物理基础知识教学中的一个重要环节，对知识点的掌握与应用中有着很大的作用，尤其对学生物理学习的兴趣与整个教学知识框架的构成起着举足轻重的作用。因此，通过对电磁感应知识的深入教学，创新教学方法与手段，突出电磁感应知识教学中的实践能力与整个教学的突出点，更好的服务高中物理基础知识的系统化学习，将有着重要的推动效果。本文将围绕当前高中物理教学中的电磁感应教学以及这方面的知识运用，形成教学实验的作用分析，并从多方面概述在高中物理教学中电磁感应教学存在的问题，进而从多方面探讨高中物理教学中电磁感应相关知识的融入教学方式，更好的实现学生对高中物理知识的系统化运用模式。

    高中物理电磁感应融入教学方式

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    初中数学教学中培养学生创新能力探究

    郑亚玲
    69页
    查看更多>>摘要：随着新课程改革步伐的不断加快，传统的教育理念和教学观念已经不能适应素质教育的需要了，因此，在教学过程中，培养学生的创新能力，成为提高教学质量的重要方式。本文通过简要分析初中数学教学中培养学生创新能力所坚持的原则，指出初中数学教学中培养学生创新能力的具体策略，以期能够提高初中数学的教学质量，提升学生的数学综合能力。

    初中数学教学创新能力原则策略

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    谈分组教学在初中物理课堂中的应用

    徐岩萍
    70页
    查看更多>>摘要：班级授课制形式是初中物理教学最主要的形式，在班级中每一位学生之间存在着很大的差别。在应试教育背景下，因材施教不能够很好的落实到班级的教学中。新课程理念倡导在课堂中进行自主的、合作的、探究式的学习，让每个学生都能够得到真正的发展。因此，本文针对初中物理教学课堂中的小组教学的应用谈谈自己的体会。

    分组教学初中物理课堂教学

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    高考改革背景下中美地理课程标准的比较研究

    刘静吴海梦赵钰霞幸晓佩...
    71页
    查看更多>>摘要：高考改革全面推行在即，地理课程的改革也需紧跟步伐，而课程标准作为学科的纲领，其更新就显得尤为重要，课程标准更新及时则不至于课程改革滞后。本文将中美两国的地理课程标准进行简要比较，意在其中寻求不同且可借鉴之处。

    高考改革中美地理课程标准

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    多媒体在初中英语教学中的应用

    尹燕青
    72页
    查看更多>>摘要：在英语教学中，除了合理有效地使用教科书以外，还应该积极地利用计算机、照相机、VCD、DVD等多媒体设备尽可能地创造条件，为学生提供更多的丰富、真实的语言学习和体验的机会，进一步增强学习的真实性、开放性和实效性。

    多媒体创设情境高效课堂

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    中学生对体育课的兴趣现状调查研究

    邱宇航
    73,68页
    查看更多>>摘要：本文章针对清镇市中学生的体育课学习兴趣进行调查，该地区的学生对体育的态度出现诸多问题，造成的影响主要是以下因素:体育课的教学模式;体育课开设项目;学校场地器材;学校领导、家长的态度;学生自身问题等。通过对出现的问题找出原因，采取相应的对策。在新课程改革下的“以人为本”的教学理念为指导，打好全民健身、终身体育的坚实基础。

    清镇市中学生体育课的兴趣

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    类比推理在高中生物教学中的应用

    高源
    74页
    查看更多>>摘要：高中阶段是培养思维的最佳时期。类比推理是高中生物教学中常用的一种思维方式，这种思维方式能帮助学生将抽象的知识具体化和形象化，从而突破教学中的难点，并能提升学生对生物学科的兴趣，从而达到事半功倍的效果。本文将从教材、教师教学、课后复习三方面对类比推理在高中生物教学中的应用进行研究。

    类比推理高中生物教学

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    浅谈高中生物教学中归纳思维的培养

    李自欣
    75页
    查看更多>>摘要：归纳思维作为逻辑思维的重要部分是教师在教学中应培养的思维能力之一。在高中生物教学中通过各种方式培养学生的归纳思维，使学生在掌握知识的同时成为学会归纳思考的人才。

    归纳思维高中生物教学

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    浅谈初中英语小组合作学习的实施策略——在“交流”中学习,在“互动”中锻炼

    尹燕青
    76页
    查看更多>>摘要：新课程改革倡导在课堂中师生互动，生生互动，全员互动，以充分发挥学生的主动性，创造性，营造一种有利于学生参与，合作、竞争和发展的交际氛围，能有效地实现语言的交际运用并取得更好的教学效果。

    小组合作交流互动

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    论“合作—探究—发现”教学策略在高中思想政治课中的应用

    蔡儿芳
    77页
    查看更多>>摘要：在新课改理念指导下，“合作-探究-发现”教学策略为我们有效课堂提供了一种与以往截然不同的全新的途径。“合作-探究-发现”教学策略在设置问题情境、鼓励学生质疑、感悟学科意义这三大方面进行具体应用，使其真正体现新课改全面发展学生素质能力的目的。

    “合作-探究-发现”教学策略思想政治课课程实施

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