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亚太教育/Journal Asia Pacific Education
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    骨干高职院校项目建设体系及实施路径研究

    康茜陈晓耘
    219-220页
    查看更多>>摘要：本文对骨干高职院校项目建设体系进行了深入研究,探索建立了骨干院校“1 +2 +3 +4”项目建设体系新模式及实施路径.以骨干院校项目建设为一个核心,构建了管理体系和制度体系“两大体系”,完善了分类管理、阶段管理、全过程管理三大板块建设,健全了立体化的制度建设机制、多层次联动执行机制、多渠道项目成果转化机制和多形式项目考核机制四大体制机制.通过梳理骨干院校项目建设管理体系和制度体系的内容,分析其合理性,总结两种体系的特色与亮点,形成了“两线贯通”的骨干院校项目建设体系.对三大板块的建设与四大机制的建立提供了合理的方法与路径,从而为构建高等职业教育骨干院校项目建设体系提供了理论支撑.为骨干高职院校的建设发展提供了可借鉴的途径,也为全面提升高等职业教育质量找准了方向.

    管理体系制度体系骨干高职院校项目建设

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    论高校教师的信息素养——基于“互联网+”的视角

    马静
    221,210页
    查看更多>>摘要：在“互联网+教育”背景下,高校教师的信息素养成为评价教师能力的重要因素之一.文章从高校教师信息素养的内涵出发,阐述了教师信息素养的含义与内容,分析了目前高校教师信息素养存在的问题,指出应从更新观念、增加评价教师素养的标准以及为教师搭建信息平台三方面来培养和提高高校教师的信息素养.

    互联网+教育高校教师信息素养

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    “认同”视角下辅导员心理辅导谈话技巧研究——从三种“认同”途径视角

    彭丹
    222页
    查看更多>>摘要：心理辅导谈话作为辅导员工作的重要组成部分,在引导学生形成健全人格以及帮助学生适应大学生活的过程中起着极为重要的作用.心理辅导谈话不仅仅是心与心的交流,更是要在交流的过程中实现学生对谈话主题的“认同”.文章从肯尼斯.伯克的“认同”理论出发,探讨分析辅导员心理辅导谈话实现“认同”的技巧,对辅导员的工作起到一定的指示作用.

    辅导员认同途径谈话技巧探讨

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    浅谈语文教师如何进行文本的诗意解读

    黄令江
    223页
    查看更多>>摘要：“诗意语文”是当前新课改背景下的一个新的教学理念.语文课堂要充满诗意,这就对教师、学生提出了更为严格的要求.本文针对当今语文教学现状,选取文本的诗意解读方面,从教师的角度如何构建诗意化的语文课堂来进行探讨,提出相应的策略.

    诗意诗意语文

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    高校班委会学生干部“培养型”工作机制

    刘静芳
    224页
    查看更多>>摘要：高校班委会既是学生自主管理机构,又是配合学校管理,促进师生沟通的重要组织.高校班委会干部的选拔、培养、任用和监督也是高校辅导员的重要工作内容之一.实践中,使用“培养型”工作机制管理班委会,培养班干部,收效良好.

    高校班委会班委会学生干部培养型工作机制

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    多元文化教育背景下的国际学校主题班会模式研究

    姜微微
    225页
    查看更多>>摘要：教育国际化给传统教育创新带来了机遇和挑战,本文以多元文化教育背景下的主题班会为切入点,通过分析、提炼作者所在国际学校多年的实践经验,梳理出九种国际学校主题班会的主要类型及相关的培养理念、目标和方法,以期在国际化的主题班会模式研究上有所收获.

    多元文化国际理解主题班会模式研究

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    教师的心理健康及其维护之浅论

    蒲欣
    226页
    查看更多>>摘要：随着社会发展,教师的社会作用日益受到重视,教师的心理健康对于教育活动及教师自身的意义也随之提升,教师健康的心理状态在多种因素共同影响下形成.

    教师心理健康维护

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    润物细无声——感悟社会主义核心价值体系在班主任工作中的融会贯通

    贾良
    227页
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    浅谈辅导员在学生管理工作中的突发事件处理

    何思源
    228页
    查看更多>>摘要：受到社会大环境、成长生活背景影响,“90后”大学生有着追求民主自由、年轻活力、思想活跃、个性自我以及交易冲动的个性心理.而这种个性在艺术类院校中尤为明显,成为了诱发紧急突发事件的主要因素之一.辅导员作为大学生的人生导师,要时时刻刻关注学生的发展,要引导他们树立正确的人生观、价值观,那么为了保证他们的正确健康的发展,就需要辅导员担负起预防和处理突发紧急事件的角色.他们的作用至关重要.

    辅导员学生管理突发事件处理

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    新疆中职学校少数民族学生人文素养的现状与对策研究

    王晓燕唐志全
    229-230页
    查看更多>>摘要：针对新疆中等职业学校少数民族学生人文素养教育现有的问题探索人文素养教育的具体措施,形成合理的课程配置、营造良好的人文环境、提升教师的人文素养,使人文素养教育这项长期的系统工程收到实际的效果.

    少数民族学生人文素养

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