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语文教学通讯
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月刊

1004-6097

语文教学通讯/Journal Yuwen Jiaoxue Tongxun北大核心
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    造"有我"之境,得"青眼"之观——以南京、盐城2023年高三调研测试作文题为例

    吴纪
    69-71页
    查看更多>>摘要：从当下中学生写作现状出发,明确考场优秀作文的一个重要标准就是文中有"我".如何打造"有我"之境?文章以南京、盐城2023年高三调研测试作文题为例,阐述了具体路径:确立身份,明确对象,表达"我"之情思;择取角度,凸显思辨,阐发"我"之理趣;积极修辞,锤炼语言,呈现"我"之文采.

    写作有"我"个性化

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    南京市2023-2024学年度高一语文期末学情调研测试题

    徐志伟邱兼顾包旭东张小兵...
    72-76页
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    评教互通,双向建构——评南京市2023-2024学年度高一语文期末学情调研测试题

    孟凡军
    76-77页
    查看更多>>摘要：测试题是学科质量检测的重要手段和实施载体.高中语文阶段性质量检测试题的总体评价指向和评价指标正基于课标和新课程内容向素养转向,向"教—学—评"一致性转变.理想的高中语文阶段性质量检测试题应是课程与评价之间的双向建构,应多线性结构、多专题融通、多向量设计、多目的达成.

    高中语文阶段性检测试题评教结合双向建构

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    文本属性在高考测评中的考查价值——一篇"革命回忆录"文本模拟命题后的思考

    盛江伟
    78-80页
    查看更多>>摘要：在新课标、新教材、新高考的"三新"背景下,无论是日常阅读教学,还是高考备考,文本属性都应该被重视.文章以一次高考命题大赛为契机,探究实用类文本等文体属性在高考测评中的考查价值,并对高考试题中的文本组合形式和高考命题指向作进一步思考,以期能够对高考备考有所启发.

    文本属性高考测评实用类文本

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    "思辨性阅读与表达"学习任务群课堂教学策略探索——以统编高中语文必修教材为例

    牛晓利
    81-82页
    查看更多>>摘要：学生思维的发展与提升要通过"思辨性阅读与表达"学习任务群来落实."思辨性阅读与表达"任务群教学的具体策略可以提炼为:充分准备,优化教法;细读文本,多元解读;整合比较,拓展延伸;创设情境,组织实践.

    思辨性阅读思辨性表达任务群教学

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    课程视域下高中语文作业设计策略

    闫佳佳范俊娥陈朝阳温毛花...
    83-85页
    查看更多>>摘要：随着"双减"政策的持续深化,"提质增效"是作业改革的必由之路,而作业设计是其中的关键环节.首先要转变观念,在课程视域下审视作业的价值.在此基础上,再进行系统升级,探索语文学科作业设计的有效策略:整体规划课程系统,打造作业设计体系;围绕情境任务,设计成果导向作业;依托信息技术,创新作业实施方式;融合游戏因素,关注作业激趣方法.

    课程视域作业设计"教—学—评"一体化

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    指向高品质高中语文第二课堂项目化实施的策略研究——以江苏省海门中学"沈绣社"社团活动为例

    蔡健华
    86-88页
    查看更多>>摘要：高品质的定义不仅包括教学内容的深度和广度,也包括教学方法的创新性和有效性,以及对学生个体差异和需求的关注.在国家课程之外,多年来,江苏省海门中学通过校本课程的开设和社团活动的开展,以具有完整目标、内容、过程、评价体系的项目形式对第二课堂进行设计,以项目为载体开展语文第二课堂,更具专业性、系统性和实践性.

    高品质高中语文第二课堂传统文化项目化实施沈绣

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    人物介绍

    封2页
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