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语文教学通讯
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1004-6097

语文教学通讯/Journal Yuwen Jiaoxue Tongxun北大核心
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    无事例素材作文的一种可能——以图尔敏论证模型构建写作逻辑框架

    黄旭午袁若兰
    59-65页
    查看更多>>摘要：提出"无事例素材作文"的教学可能,意在改变议论文训练方式,革除素材积累教与学的流弊."无事例素材作文"教学流程为:学习图尔敏论证模型,以图尔敏论证模型解读文本,构建逻辑框架,通过"限定"和"例外",找寻清晰的逻辑推进路径.

    无事例素材作文图尔敏论证模型建构逻辑框架

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    基于求异思维能力培养的作文创新教学探究

    钱代伦
    65-66页
    查看更多>>摘要：求异思维是创造性思维活动中的重要思维形式,是创造性思维的主导成分,它能够使学生在写作过程中摆脱常规习惯性思维定势的束缚,拓展思路,变异出新.作文写作教学应着重培养学生的求异思维能力,摆脱传统作文思想和习惯的束缚,鼓励和倡导学生不受拘束地独立思考、自由表达、求异创新,写出能够充分展现真情真性、富有个性的好文章.

    求异思维能力培养作文创新教学探究

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    主动学习,学会学习——学生视角下的2024年高考语文备考和学习策略

    王奕文
    67-69页
    查看更多>>摘要：结合具体试题,考生切身体验到2024年全国高考语文新课标Ⅰ卷去套路化,向考查学生语文素养转变的努力.作为高分考生,分享了选择题、阅读题、作文题的备考策略.优异的考试成绩,只能来源于科学规律的日常学习,如重视基础、回归教材,智慧碰撞、积极研讨,命题者立场自测等.

    语文素养备考策略日常学习

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    在阅读与慎思中学习语文

    刘霆煦
    69-70页
    查看更多>>摘要：结合具体试题,考生切身体验到2024年全国高考语文新课标Ⅱ卷的鲜活、对基础知识与基本能力的重视、对培养审题能力的推动.博览群书,提升阅读能力;大量背诵古诗文,培养语感,增加积累;重视从写什么和怎么写的维度归纳基础知识,养成练笔习惯,这些都是养成核心素养,取得高考佳绩的不二法门.

    高考语文日常学习个性化学习

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    以"神"束"形",以"教"求"考"——散文类文本阅读备考策略

    李欣荣
    71-73页
    查看更多>>摘要：散文类文本阅读的备考应该帮助学生提升感受写作者"情感体验"的经验,并以此为出发点,探究"形散"中蕴含的内容、情感、结构、语言之间的相互"关系",建构起鉴赏评价的图式,同时理解教材文本后提问的方式和意旨,达成"母题"与"变形"试题之间的熟练的转换.

    散文阅读情感体验形式鉴赏教材母题

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    定点发酵,以熟带生,转知为分——小说类文本阅读备考关键问题突破

    王建军沈坤林
    74-77页
    查看更多>>摘要：高考小说类文本阅读备考,存在着教材小说篇目难以处理、模拟考新题盲目崇拜、庞杂知识难以转化为分数等问题,解决这些关键问题的策略是:定点发酵,对教材小说进行高考化复习;以熟带生,巧用小说真题实现课程化迁移;转知为分,重视临场答题的操作化应对.

    小说类文本阅读备考定点发酵以熟带生转知为分

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    项目化复习:发展学生语文学科核心素养的新路径

    林荣凑王秀昭
    78-82页
    查看更多>>摘要：传统语文高考复习,一般以"板块·考点"为单位组织复习,机械刷题,强化训练,追求高分而分未必高.项目化复习,基于课标、教材、命题和学情等设计复习项目,以项目任务驱动复习,以梳理与探究为基础,整合阅读与鉴赏、表达与交流等语文实践活动,追求必备知识结构化、关键能力情境化,从而发展与提升学生的语文学科核心素养.

    项目化复习必备知识关键能力核心素养

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    观文言文重难点落实,探固本培元思维提升——2024年高考语文新课标卷文言文题目设置及解题方法例析

    李双英
    82-84页
    查看更多>>摘要：2024年高考语文新课标卷文言文试题是根据统编教材特点设置题目,突出教材重要篇目和重难知识点,考查学生全方位、多角度思考问题的辨析批判思维能力.在今后的教学备考中,从实际的操作层面固本培元深入践行,将已有文言知识链接课外阅读,形成正确的解题思路.

    教材特点题目设置解题方法思维能力

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    学习任务群视域下的单元教学策略——以统编高中语文教材必修上册第一单元为例

    贾子瑶
    84-86页
    查看更多>>摘要：新课标中"语文学科核心素养""学习任务群"的提出,统编教材"人文主题"和"学习任务群"双线并进的单元组织形式给教师的课堂实践带来了新的挑战.同时,各种概念如"单元学习任务""学习项目"等又乱花渐欲迷人眼,给一线教师造成不小的困惑.所以,如何厘清相关概念、如何在学习任务群的视域下设计单元教学以培养学生的语文学科核心素养就成了值得思考的问题.文章试以统编高中语文教材必修上册第一单元为例来说明此问题.

    学习任务群单元学习任务统编高中语文教材单元教学思考

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    革命文化话语转化策略和教学策略

    邹燕妮
    87-88页
    查看更多>>摘要：众多革命传统作品,距中学生现在所生活的时代较远,所以理解起来有一定困难,需要进行话语转换.教学中,可以从三个维度实现革命话语"代际转换",这样有利于中学生更好地感知、理解、认同、接受、传承革命文化.

    革命文化话语转换立德树人教学策略

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