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语文教学通讯（高中版）
语文教学通讯（高中版）

姜联众

月刊

1004-6097

0351-6378140

030012

山西省太原市和平南路45号语文报刊社总编室

语文教学通讯（高中版）/Journal The Communication of Chinese Teaching
查看更多>>是目前全国唯一一份专职服务高中语文教学的刊物，是中国教育学会中学语文教学专业委员会会刊、中国对外交流首选语文期刊、中国期刊方阵双效期刊、全国中文核心期刊、华北地区优秀期刊，并连续9年被评为山西省一级期刊。
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    信息动态

    1,3,封2页
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    为了语文教学的真谛而追梦

    吴树强
    4-6页
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    语文课堂师生对话的向度

    王益民
    7-10页
    查看更多>>摘要：从实践的角度观察几个课例中的师生对话,提出课堂中师生对话应考量和遵循的几个向度.即课堂师生对话的基础是“平等”,师生对话的内容是“语文”,课堂师生对话的方式是“追问”,课堂师生对话的形式是“交锋”,课堂师生对话的结果是“增值”.全方面对课堂师生对话进行了科学严谨的实践探知.

    语文教学课堂师生对话实践

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    独白深处亦对话

    付小明
    10-12页
    查看更多>>摘要：教师独白语是一种隐性的教学对话.它不同于显性的教学对话,有着明确的师生交流表象;但它同样在教学对话中有着重要的地位.心中装有学生,换言之,以学生作为学习主体的教师,其独白语虽然看上去完全是教师独白,实质却处处以学生为独白的起点.本文提出了课堂独白语的两种实践手段,即预测学生的想法进行有针对性的讲解和强化学生的参与感,激发学生的积极思维,并附有实例讲解.

    语文教学课堂对话独白语实践

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    语文教学中的“追问”艺术

    夏俊良
    12-14页
    查看更多>>摘要：结合课堂实例总结出几种比较有效的课堂追问方法,即类比追问、对比追问、即时追问、预设追问、层进追问;在此基础上,提炼出课堂追问要遵循的几个原则,即选准疑问点、强化错误点、找准薄弱点、发现创新点.

    语文教学课堂追问个案

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    语文幽默教学的机理——以程少堂语文幽默点染教学为例

    张毅
    15-20页
    查看更多>>摘要：目前,语文学界对课堂幽默的研究尚属空白点.在众多课堂教学案例中,程少堂课堂教学的幽默语言与片断最多,因此本文从程少堂的课堂幽默出发,基于实践研究课堂教学中幽默的表现类型,这其中包括情景幽默、语言幽默、体认幽默、游戏幽默、失谐幽默.在实践的总结上,进一步提出立足于语文学科幽默的理论借鉴,即预设理论、合作原则理论、关联理论、概念整合理论,将语文课堂幽默的研究引向更高、更深入的层次.

    语文教学课堂幽默程少堂借鉴理论

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    提取资源,丰厚语文教学的滋味——谈语文教师综合素养的自我训练(016)

    余映潮
    21-22页
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    “阅读训练”:中学语文教学最大的败笔

    马跃
    22-23页
    查看更多>>摘要：就中学教学来说,其实存在两种阅读,一种是无功利的自然状态的阅读,一种是定时并且有检测目的的应试阅读.就中学生而言,前者的阅读虽然是阅读概念的主要组成部分,但后者的阅读却是中学生阅读时间与空间的主体构成.后一种阅读名为阅读,实际上一没有发挥其考试的甄别作用,二伤了学生真正的阅读胃口,三削弱了作为工具学科的语文的工具性.只有辨析阅读训练与真正的阅读,恢复阅读的本来面目,才能提高学生的阅读兴趣,改变冷落阅读的国民现状.

    语文教学阅读阅读训练误区

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    小说是如何折磨读者的——《小说课:折磨读者的秘密》大家谈

    赵群筠
    24-27页
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    语文教学目标设计要基于学生视界

    王林喜
    28-31页
    查看更多>>摘要：从《背影》的四个教学目标案例出发,指出教学目标设定最易犯的几种错误,比如忽视主体地位、超越学习水平、偏离语文特征、无视学习需要等.在总结错误的前提下,提出课堂目标设计的原则与依据.首先,课标落点、编写基点、学习起点、文本特点,都是制定目标时必须考虑的.这些点的落实,将保证教学目标具有正确的内容.其次,需要一些方法上的原则.本文提出了主体性策略、操作性策略、层次性策略、生成性策略等,解释每一种策略都结合教学实例,极具操作性.

    语文教学教学目标生本原则策略

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