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语文教学通讯·C刊
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语文教学通讯·C刊/Journal Yuwen Jiaoxue Tongxun
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    读游经典:小学经典诗文教学的路径突破

    黄铁成
    4-7页
    查看更多>>摘要：读游经典诗教学习,从学生的真实生活和发展需要出发,以提升学生核心素养为目的,以读游相融、知行合一为主要方式,进行体验式和探究性学习.以"读游经典"的方式继承并发扬"中华诗教"传统,对于提升小学教育的育人成效和语文教学的实效,具有重要的现实意义.

    读游经典经典诗文教学路径突破

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    关键是思维方式的转变——"新课标"解读的新视角

    杨再隋
    8-9页
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    立象以尽意 情动而辞发——《义务教育语文课程标准(2022年版)》"文学阅读与创意表达"解读

    王松舟彭才华
    10-16页
    查看更多>>摘要：文学阅读与创意表达作为发展型学习任务群之一,旨在引导学生感受、欣赏和评价文学语言和形象,以文学方式表达自己的体验和思考,丰富精神世界,提高审美品位.作为语文课程内容的优势任务群,"文学阅读与创意表达"在陶冶高雅情操、涵养悲悯情怀、激发想象潜能、提升语言品位等方面具有重要且不可替代的作用.

    课程标准语文课程学习任务群"文学阅读与创意表达"

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    "两新一旧"背景下,小学语文教学实施和改进建议

    黄国才
    17-20页
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    16个关键词:领悟语文新课标先进理念及价值追求

    陈小平
    21-24页
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    基于"学习成果"的视角解读"学业质量"内涵

    曾扬明
    25-27页
    查看更多>>摘要：2022年版《语文课程标准》中对学生阶段性学习后的学业成就表现做了不同学段的具体描述,对不同学段提出了学业质量的标准,反映出了"学习成果''相类似的概念.如何从学习成果的角度来关注"学业质量",从而关注学生的作品或产品、关注学习过程的表现,让"学业质量描述"中归类为作品取向、表现取向、认知取向,从而把"学业质量"描述渗透在常态的课堂教学中,并注重教学质量,使之成为"教—学—评"一致性实现的可能性.

    "学习成果""学业质量""学业质量描述"

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    阅读学习单:义务教育"语文学习任务群"教学的转型工具

    王国均
    28-32页
    查看更多>>摘要：基于"语文学习任务"的概念及其特征,较为系统地梳理了两种不同读写媒介的教学形态及其优缺点,最后提出小学语文教学实施二者动态平衡式教学发展线索的设想,旨在解决《义务教育语文课程标准(2022年版)》中"语文学习任务群"的课堂教学形态难题.

    语文学习任务群读写媒介阅读学习单

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    第一学段语文学习任务群的理解与落实

    方建兰汪潮
    33-37页
    查看更多>>摘要：本文主要对《义务教育语文课程标准(2022年版)》第一学段的"语文学习任务群"进行初步解读,主要是对第一学段"语文学习任务群"的特点、内容、样式的解读,为理解和实施第一学段的"语文学习任务群"提供一些学理支撑和教学建议.

    语文学习任务群第一学段基本特点学习内容设计样式

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    紧扣单元要素,寄情万物学表达——五年级上册第一单元整体解读与思考

    贾卉
    38-39页
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    徜徉语言,体味情感——五年级上册第一单元《白鹭》教学设计

    刑雨欣
    39-40页
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