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语文课内外
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010-52165441/5456;010-52165556;010-52165449

100021

北京市朝阳区广渠路37号院2号楼501

语文课内外/Journal YUWEN KENEIWAI
正式出版
收录年代

    用情怀"教",用情怀"学",用情怀"变"——"情怀"教学三步初探

    杨彩珍
    278页
    查看更多>>摘要：一个人拥有健康的审美情趣和态度,拥有健全的人生观,健全的人格,少不了课堂中所起的关键作用.用情怀去"教",让学生用情怀去"学",使得学生情怀发生"转变",往更积极的方向走,课堂的"情"教育至关重要.

    创设情境情怀教、学、变

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    小学语文对汉字间架结构有效教学的策略探究

    张园红
    279页
    查看更多>>摘要：正确工整地书写汉字是我们写字教学中最为重要的教学内容,写好汉字,把握间架结构尤为重要.本文从知汉字演变历史、重心平稳、自我评价汉字间架结构几方面提出在写字教学中如何有效地训练孩子写字的间架结构.

    间架结构语文教学

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    由余映潮和王君的《散步》比较浅谈散文教学

    赵卫娟
    280页
    查看更多>>摘要：散文在教材中也占有较大的比重.以著名特级教师余映潮老师和王君老师执教的两节《散步》为例,从读出味道,简约巧妙的导入,简中求丰的结构,品味语言,咀嚼入情境四方面谈散文教学.

    散文朗读导入结构语言

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    科学预习,高效学习——小学中年段语文预习习惯培养的策略研究

    陈丽彩
    281页
    查看更多>>摘要：《小学语文课程标准》指出,让学生带着问题、带着自己的思想,思维进入课堂,对于学生的学习有着重要的作用.这就是要求学生进行课前预习.预习是提高语文课堂教学效益的有效途径.小学中年段是学生学习的一个重要转折点,也是培养自主学习习惯和能力的关键时期.小学中年段学生已经具备了一定的课前预习意识和能力,教师要不断探究培养学生预习习惯的策略,激发学生的预习兴趣,让他们掌握科学有效的预习方法,培养他们良好的预习习惯,提高他们自主探究的学习能力和语文综合素养,并为学生以后的学习奠定坚实的基础.

    科学预习小学中年段语文预习习惯培养策略

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    以童心为观照,让儿童诗教学充满童趣

    顾玥
    282页
    查看更多>>摘要："儿童天生就是诗人",兼有诗歌审美意旨和儿童视野的儿童诗是小学生最亲切的陪伴者.儿童诗的最动人之处就在于诗人能真正走进儿童的内心世界,与儿童同感同知,表达儿童特有的情致,让孩子们在阅读中产生共鸣.作为语文教师,我们应该"蹲下身来",以儿童的视角阅读童诗,解读童诗,帮助儿童释放他们的诗性直觉,建立起儿童独有的诗性经验和诗性意义,让儿童诗教学充满童趣.

    儿童诗教学童心童趣

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    话里话外,自出新意——小学低段语文写话教学策略研究

    郭萍
    283页
    查看更多>>摘要：小学低段写话是作文的重要基础,掌握好写话方法,对于低年级学生将来的写作至关重要.针对当前写话教学中教学目标不精准、教学过程童趣不足、评价未能照顾全体学生的主要问题,我们要细化每节课的教学目标,以模仿课文写话、观察生活写话、课外阅读写话等方式提高学生的写话兴趣,用正面评价助燃学生的写话热情,从而让学生在富有童趣的写话中尽情表达.

    小学语文语言表达童趣写话策略

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    闽南方言区小学生拼音的发音存在问题及解决策略

    韩荟萍
    284页
    查看更多>>摘要：普通话是现代标准汉语的另一个称呼,是以北京语音为标准音,以北方官话为基础方言,以典范的现代白话文著作为语法规范的通用语.在闽南地区,闽南人的普通话语音面貌受闽南语的影响尤为明显.而规范普通话的语音面貌,最直接的方法便是从汉语拼音教学找突破口,从发音方法上规范闽南方言区的普通话语音面貌.本文的研究建立在对闽南地区学生的调查基础上,从学生的实际出发,分析了闽南方言区学生共同的拼音学习难点,激发他们的拼读兴趣,帮助他们扫除拼读障碍,从而降低闽南方言发音对普通话发音的负迁移影响.

    闽南语汉语拼音声母韵母

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    浅谈小学语文的朗读教学

    洪秋苗
    285页
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    浅谈语文课朗读指导策略——以统编本六上为例

    胡慧慧
    286页
    查看更多>>摘要：朗读,在语文课堂教学中有极其重要的作用.朗读,能帮助学生更好地理解课文内容,能陶冶学生的情操,激发学生的学习兴趣.因此,本文以统编本六年级上册教材为例,从以身范读、激励评价、全班齐读、个性朗读四个方面,浅谈自己在小学语文教学中让朗读渗透课堂,让课堂充满语文味.

    朗读范读齐读个性读

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    浅谈小学中年级语文预习的策略指导

    黄花艳
    287页
    查看更多>>摘要：课前预习,就是学生在教师讲课前,自学新课内容,做到初步理解,并做好上课的知识准备的过程.即在老师讲课以前,学生自己先独立地阅读新课内容,做到初步理解,做好知识上的准备工作.在小学中年级语文教学中,教师要指导学生进行预习活动.

    小学中年级语文必要性预习策略指导

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