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语文课内外
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010-52165441/5456;010-52165556;010-52165449

100021

北京市朝阳区广渠路37号院2号楼501

语文课内外/Journal YUWEN KENEIWAI
正式出版
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    高中语文文言文高效复习策略研究

    李敏
    288页
    查看更多>>摘要：在现代高中语文教学的大环境下,教师在进行文言文的教学复习时,要采用以下方式,从针对"词句"画"树"入手,完善文言文知识系统;然后将古文与现代汉语相结合,以现代语言进行语法复习;并且让学生学会举一反三和反向翻译,有效的开展文言文作品创作活动,继而能够提高学生的语文素养,提升学习效率.

    高中语文文言文高效复习策略研究

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    低年级教学中学生良好书写习惯的养成策略研究

    梁色娥
    289页
    查看更多>>摘要：写字教学作为小学语文教学中的重要环节,教师应注重对学生良好书写习惯的培养,为学生日后的良好发展奠定基础.但是就当前小学语文写字教学的开展情况来看,很多教师并不注重写字教学,这种现象在农村小学语文教学中尤为明显.鉴于此,本文对农村小学语文课程中书写教学中存在的问题展开深入分析,并在此基础上提出了低年级小学生良好书写习惯的培养策略,以促进小学语文书写教学的高效开展,促进农村低年级段小学生书写能力的提升.

    小学语文低年级教学书写习惯

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    浅谈小学中年段语文读写教学中思维导图的整合应用

    朱蔚
    290页
    查看更多>>摘要：随着语文部编版教材的推进和教学改革的深化,教师也要对如何改变传统课堂有更多的思考.语文学科的知识体系是比较复杂的,要培养学生构建自己的知识体系,并将知识与个人经验得以运用是有一定难度的.在语文的课内外如何挖掘学生的潜力,提高学生的思维、阅读和写作能力,笔者结合自己的课题实践经验,对语文阅读和写作教学中思维导图的运用和价值进行探讨.

    思维导图小学语文阅读写作

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    移动播客在文言文朗读教学中的运用

    颜花真
    291,293页
    查看更多>>摘要：小学语文统编教材中增加了许多富有情趣、篇幅短小的文言文.它的语句虽短,但句式较整齐,讲究音韵协调、抑扬顿挫.移动播客是指以手机、电脑等现代通讯设备为工具,实现个性化的音视频通过互联网简便快捷地传播.朗读是阅读文言文的基本途径.本文基于文言文的特点,主要探析教师如何巧妙地运用移动播客做好文言文朗读教学,帮助学生在形式多样的朗读中,做到断句准确,情感饱满,读出文言文的含义与韵味,以期能提高文言文教学的效率.

    文言文朗读教学移动播客

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    遵循童话特点教学别样精彩——以《皇帝的新装》课例探索部编教材学与教

    黄碧黄萍
    292-293页
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    小学语文教育专业实践性教学的创新与思考

    白向荣
    294页
    查看更多>>摘要：小学是步入正常教育教学活动的开始阶段,要想在以后能够有较高的文学水平,必须要从小学阶段就开始打好坚实的基础.在小学阶段学习语文课程,不仅要求学生要掌握基本的理论知识,还必须要学会实践能力,将学习的理论和实践相结合,以促进以后步入社会.而现阶段的小学语文教育教学过程中,仍然有许多过多于专注理论知识灌输的情况,而忽视了小学语文的实践性.为了小学语文教学活动更加高效,学校及教师等各方面都要加强小学语文教育专业的实践性教学.本文就小学语文教育专业实践性教学的创新与思考进行探索.

    小学语文教育实践性教学创新与思考

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    部编版初中文言文"言文统一"教学策略探究

    陈彩仙
    295页
    查看更多>>摘要：部编版初中文言文教材在编写中深入挖掘经典名篇,注重对优秀传统文化的学习和传承.教师在从事文言文教学时,除了培养学生古汉语阅读能力之外,还要引导学生吸收其丰富营养,培养良好语感和语文素养.现今文言文教学中存在教学模式僵化、"言""文"割裂等教学弊端.笔者进行诵读贯穿法、主问题推动法、关键词句品析法等教学策略探究,以期达成文言文"言文统一"教学.

    部编版初中文言文"言文统一"教学策略

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    初中语文古诗词教学方法研究初探

    邓杨聪
    296页
    查看更多>>摘要：语文一直以来作为中国文化基础,对学习其他知识具有重要的支撑作用.尤其是古诗词对学生文化和历史素养积淀具有重要作用.初中阶段,正是学生认知养成和知识累积的关键时期,初中生虽然具有一定的独立意识,但是自制力还是不足,对于学习的把控需要一定的引导才可以.笔者就初中语文古诗词的教学方法展开探讨.

    初中古诗词教学方法研究

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    "非连续性文本"亟需"连续性"教学——基于"图表类非连续性文本"阅读测试引起的思考

    董建花
    297页
    查看更多>>摘要：自2009年上海参加PISA测试以来,"非连续性文本"开始进入人们的视野.纵观本市历年小学毕业语文卷,其中"图表类非连续性文本"的测试题呈显著上升趋势,可答题时失分率却非常高.究其原因是针对这类文体,教师在教学认知、内容、阅读策略等方面都处于"非连续"状态.笔者认为"非连续性文本"需要"连续性"教学:注重年段的"连续性",前置"非连续性文本"阅读的起点;加强内容的"连续性",拓展"非连续性文本"阅读资源;突出阅读策略的"连续性",强化"非连续性文本"阅读策略的指导,从而提高学生阅读这种文体的能力.

    非连续性文本图表类连续性

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    初中语文有效教学方法初探

    何悦群
    298页
    查看更多>>摘要：初中语文教学的有效,是指教师在语文新课程标准指导下,树立有效课程教学理念,精心创设教学情景,核心是让全体学生认真学习,刻苦专研促进学生全面发展的能力.

    初中语文有效教学自主探究

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