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语文课内外
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010-52165441/5456;010-52165556;010-52165449

100021

北京市朝阳区广渠路37号院2号楼501

语文课内外/Journal YUWEN KENEIWAI
正式出版
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    如何让批注式阅读为初中语文教学增色添彩

    朱生珕
    256页
    查看更多>>摘要：在初中语文教学中,阅读教学是其中的重要组成部分,对学生语文综合素质的提升有着重要的影响.而要想提高学生的阅读能力,则需要一个好的阅读方式来指引学生,其中批注式阅读简单易行,其可以将读、写、思结合起来,对学生阅读习惯的养成有着积极的意义,因此受到了广大教师的推崇.本文先围绕实施批注式阅读的主要意义进行分析,然后就批注式阅读的应用策略进行探讨.

    批注式阅读初中语文应用策略

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    基于核心素养理念的小学语文绘本阅读授课

    何燕秋
    257页
    查看更多>>摘要：在小学阶段的教学过程中,语文阅读教学的方法越来越在学生学习的过程和教师教学的过程中凸显出来,不仅培养了学生的创新思维,也为学生树立正确的三观和素质内涵等方面起到了积极作用,也能拓展教学方法,提高教育质量.

    核心素养小学语文绘本阅读教学

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    班主任德育工作中的美育渗透

    陈惠兰
    258页
    查看更多>>摘要：班主任对于一个班级而言是十分重要的一个职业,她需要对班级进行领导,也要对学生进行组织从事各项活动,同时班主任还需要对学生进行教会.班主任在学校当中是学生一线的直接管理人,同时也是学校重要的政治思想执行者,因此班主任的工作质量将直接决定学校的教育成果,对学校的改革,学生养成良好的校风学风都具有重要的意义,同时也决定了学生是否能够形成优良的品质和三观意识.随着现如今时代的不断变化和发展,在进行班主任德育工作过程当中,应充分重视美感教育的渗入,所以本文研究班主任如何在德育工作过程当中渗透美育,以期待所得内容能够为相关的工作提供依据.

    班主任德育工作美育渗入

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    小学德育中优秀传统文化的渗透之道

    罗月嫦
    259页
    查看更多>>摘要：本文在简要阐述小学德育中优秀传统文化渗透必要性与基本原则的前提下,重点指出了小学德育中优秀传统文化的渗透路径,具有一定的现实指导性.

    小学德育优秀传统文化基本原则渗透路径

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    核心素养指导下的高中语文教学策略

    李桂林
    260页
    查看更多>>摘要：当前规划未来教育发展时,"核心素养"一词成为舆论关注的热点,明确高中语文核心素养的具体内容和要求,立足教学实践,将其有效、科学、合理、恰当的融入到高中语文教学实践中去,是需要我们一线高中语文教师共同面对的课题.鉴于此,本人从高中语文核心素养的具体内涵出发,就此问题展开了分析,并给出了相应的落实策略,旨在提高高中语文核心素养融入的有效性,从而让学生收获更好的语文学习效果,实现更全面的发展和成长进步.

    高中语文核心素养落实策略案例分析

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    基于核心素养要求下初中语文"探究性学习"教学模式探究

    李远芳
    261页
    查看更多>>摘要："探究性学习"教学模式下的教学方式的特征是以学生主体的参与方式为主,创设一种学生主动学习的氛围.目的在于树立研究讨论的学习意识,互动学习、主动探究、通过探究获取知识,这样能够很好地促进学生对语文知识的学习.因此,本文将对基于核心素养要求下初中语文"探究性学习"教学模式进行探究.

    核心素养初中语文探究性学习教学模式

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    基于核心素养视角下低年级小学生看图写话能力培养策略分析

    林燕方
    262页
    查看更多>>摘要：在开展低年级小学语文教育教学工作过程中,要注重对小学生的身心发展特点做好把握,提升语文教学的针对性,使小学生对语文知识点进行深入地学习和理解,以提升小学生语文核心素养,促进小学生更加全面地发展和进步.本文在对小学语文教学问题研究过程中,结合低年级小学生看图写话能力的培养展开了研究和分析,将语文学科核心素养与学生看图写话能力培养进行紧密结合,以提升小学生的看图写话能力,提升小学生的语文学习能力,更加有效地促进小学生的全面发展和进步.

    核心素养低年级语文看图写话

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    基于核心素养导向的小学语文教学

    薄立英
    263页
    查看更多>>摘要：语文是语言类学科,语文学习更加注重感性认识而非逻辑思维,对语言类学科的学习没有捷径可走.核心素养的培养更注重语文实际能力的培养.本文将进行分析,希望能够读者提供一些借鉴和参考.

    核心素养构架语文教学

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    核心素养下的班级小组合作式管理的实践与反思

    陈超男
    264页
    查看更多>>摘要：本文立足于"核心素养",从当今社会需要的人才类型出发,并以实践为抓手,尝试探究班级小组合作式管理的价值.笔者将班级小组合作式管理按照五个步骤依次进行:第一步:实施小组合作式管理,首先面临的就是如何分组;第二步:构建小组评价机制;第三步:开展促进小组合作活动;第四步:构建小组竞争机制;第五步:构建小组奖惩机制.笔者在最后还总结在实践过程中出现的一些问题,希望能给班主任们一些参考借鉴.

    核心素养小组合作实践

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    在阅读文学名著中提高素养

    陈永福
    265页
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