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期刊信息/Journal information
语文课内外
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010-52165441/5456;010-52165556;010-52165449

100021

北京市朝阳区广渠路37号院2号楼501

语文课内外/Journal YUWEN KENEIWAI
正式出版
收录年代

    让孩子在习作中荡起快乐之桨

    方笑芹
    172页
    查看更多>>摘要：作文能力综合了语文学科的各项能力,它不仅是学生语文素养构成的重要组成部分,而且只有提高孩子的作文能力才能更好培养孩子语言文字运用的能力.因此我在习作教学创设各种情景、回味美好瞬间,点燃孩子表达的灵感激发学生习作的兴趣,让孩子在习作中荡起快乐之桨.

    点燃表达灵感回味美好瞬间特别感悟

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    中学语文阅读教学方法探讨

    何德巧
    173页
    查看更多>>摘要：阅读是中学语文的重要部分,这一点不仅可以从学生试卷上的阅读类型题目的分值上看出,也在平时语文教学的内容上有所体现.在中学语文阅读教学中,如何更好地引导学生积极地参与到阅读教学中来,有效地促进阅读教学方法的改进,是我们所要积极去探索的一个重要课题.

    语文阅读教学方法阅读方法

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    基于思维导图的小学语文群文阅读教学

    侯艳红
    174页
    查看更多>>摘要：教学改革背景要求教师在课堂教学过程中不断强化学生的学习成果,促进学生在课堂学习过程中的全面发展.因此,在小学语文课堂教学中教师应重视群文阅读过程,通过阅读教学强化学生的情感感悟,也会通过阅读教学深化学生的理解能力.针对语文课堂的阅读教学内容,教师可以融合思维导图教学模式,促使学生形成完整的知识脉络,通过思维导图保证学生阅读学习能力的提升.基于此,文章中主要分析了思维导图在小学语文群文阅读教学过程中的应用策略.

    思维导图小学语文群文阅读方式分析

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    小学语文高年级个性化阅读教学分析

    黄进玉
    175页
    查看更多>>摘要：小学时期学生的阅读水平不足,教师可以开展各式各样的教学来提高学生的阅读能力,但是最有效的还是个性化阅读教学,个性化阅读可以全面提高学生的阅读水平.本文对个性化阅读的意义简要概况,分析小学语文高年级阅读教学存在哪些不足,并针对这些不足提出具体可行的个性化阅读教学策略.

    小学语文高年级个性化阅读教学

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    群文阅读对培养小学高年段学生阅读能力的作用探析

    黎达凤
    176页
    查看更多>>摘要：伴随着我国新课改的不断改革和发展,我国小学语文教育模式也在不断发生改变.为了加强小学高年段学生的语文阅读能力,小学语文教育工作者进行了各种思考与实践,最终取得了突破性的进展,开始运用群文阅读的语文阅读教学模式进行小学语文教学.鉴于此,本文将立足于小学高年段语文教学现状,分析探讨群文阅读对培养小学高年段学生阅读能力的作用,力求为我国小学高年段语文教学提供参考.

    群文阅读小学语文作用阅读能力

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    授之以渔,燃起小学生阅读的热情

    李晓敏
    177页
    查看更多>>摘要：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程.阅读是语文之本,想要提高学生的语文素养,必须从培养学生课外阅读的习惯开始.徐特立老先生说:"不动笔墨不读书."为了引导学生更深入地阅读,我们采用多种方法引导学生对文本进行圈点勾画,并由课内阅读延伸到课外阅读,为语文学习奠定了坚实基础.

    阅读习惯圈画意识与习惯深入阅读

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    0-3岁亲子阅读中家长指导的策略研究

    刘晨爽
    178页
    查看更多>>摘要：0-3岁儿童的早期阅读,已经成为全球早期教育的热点研究问题,家长不但可以通过阅读与孩子建立良好的亲子关系,还能通过培养孩子的阅读能力为孩子终生学习打下良好的基础.本文将依照0-3岁幼儿的发展规律分月龄对家长指导阅读活动的策略提出更有针对性的建议.

    启蒙阅读亲子共读早期教育幼儿

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    探讨初中生材料作文审题立意的指导

    刘晓敏
    179页
    查看更多>>摘要：随着新课改的全面实施,初中作文写作形式逐渐发生了转变,新材料作文已逐渐替代了传统命题写作方式,已成为主要的作文教学内容.材料作文的写作不仅能够提高初中生的逻辑思维能力以及审题能力,还可以使初中生在写作以及审题期间都始终围绕着材料进行,确保作文写作贴合主题,提高初中生的语文核心素养.基于此,本文主要阐述初中语文材料作文教学所存在的问题,探讨初中生材料作文审题立意的指导策略,希望能够为相关研究人员提供参考.

    初中语文材料作文审题立意

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    浅谈如何解决小学生作文的常见问题

    韦少海
    180页
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    让情感在深度阅读中升华——统编教材背景下二年级情感体验教学浅谈

    潘新尚
    181页
    查看更多>>摘要：目前有一部分学生不喜欢语文课,究其根源,是源于老师毫无激情的课文讲析,没有做到带动学生入情入文,学生置身课外,教学效果大打折扣.情感直接影响到学生的学习情绪、学习兴趣和学习效果,是不可忽视的非智力因素.我也深切地体会到,在课堂上能撞击起"火花"的,是我和孩子们真诚的感情交流,强烈的共鸣.

    深度阅读沉入文本情感体会情感升华

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