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语文课内外
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010-52165441/5456;010-52165556;010-52165449

100021

北京市朝阳区广渠路37号院2号楼501

语文课内外/Journal YUWEN KENEIWAI
正式出版
收录年代

    浅谈初三写作教学实践中师生的共同成长

    陈言
    155页
    查看更多>>摘要：新课程改革下的核心理念为"为了每一位学生的发展",基于此,其对初中作文教学提出了新要求,即改善学生的学习方式、密切课程内容与生活、时代之间的联系等.而在初中阶段,学生的文章内容往往与实际生活缺少联系性,写作灵感亦受传统教学限制,导致作文教学有效性难以提升,想要打破此种局面,就需要初中语文教师创新教学理念,引导学生脱离原本的写作状态.鉴于此,文章结合笔者多年工作经验,对浅谈初三写作教学实践中师生的共同成长提出了一些建议,仅供参考.

    初三写作教学实践师生共同成长

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    小学语文整本书阅读教学的实施探讨

    李冰梅
    156页
    查看更多>>摘要：随着语文教学改革的持续推进,小学语文教学当中开始引入多样化的教育思想和诸多先进的教学模式,给语文教学创新活动的有序推进带来了极大的保障.整本书阅读也是在课程改革背景之下提出和受到关注的,现如今已经成为了语文阅读教学的一项重要形式,在提高学生阅读能力和促进阅读教学拓展方面的价值越来越显著.整本书阅读可以改变学生以往单篇阅读的不足,让学生从整体角度出发把握来龙去脉,吸收丰富的知识营养,获得思想和精神层面上的启发.小学语文教师要认清整本书阅读的意义,精心设计教学活动,打造高质量的语文阅读课堂.

    小学语文整本书阅读教学实施

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    小学语文中年段游戏作文的教学研究

    戚媛琪
    157页
    查看更多>>摘要：文字,既然是触及心灵的使者,应该保持这质朴天然的真善美;教学,既然是服务于儿童的,也应该设身处地为儿童着想.当前语文教学中,作文教学处于尴尬、低效的境地.写作教学模式过于单一,没有内容与情感,且缺乏创新.很多学生缺乏写作兴趣,不善于实践,既不想动手又懒于动脑,甚至有些学生对写作存在排斥和畏惧心理.对"游戏作文"的探索研究,源于游戏的形式,能够直面儿童内存新世界,它能够解放孩子的精神束缚,释放他们自由独特的个性.将其融入作文课堂,符合孩子的心智发育规律和认知事物的特点.

    现状重要性策略

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    小学低年级语文阅读教学中儿童绘本的运用分析

    石俊妮
    158页
    查看更多>>摘要：儿童绘本是当下流行的教学方式,可以通过文字和图画加深学生对故事的理解程度,培养良好的阅读习惯.本文分析了小学低年级语文阅读教学中儿童绘本的运用,为教师提供参考,通过绘本的教学方式,提高教学水平,激发学生的阅读兴趣和想象力,提高阅读能力,从而促进国家教育事业的发展.

    阅读热情思维能力结合生活

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    兴趣引路坚实起步——三年级作文之激趣五部曲

    赖思妤
    159页
    查看更多>>摘要：小学三年级正处于学生刚刚迈向写作的起步阶段,相较于一、二年级的说话写话训练,三年级习作是更深层次的应用,对孩子们提出了更高的要求.观之这时期的学生掌握词汇量不丰富,认识事情的能力不够充足,对构造作文框架的概念模糊,普遍存在对写作文产生畏难情绪、无从下手等问题.作为三年级的语文教师要了解三年级学生在写作阶段所面临的问题,运用有效的方法帮助学生走出畏难情绪的沼泽,带领学生寻得习作的乐趣和美妙."知之者不如好之者,好之者不如乐之者",只有将学生对写作的兴趣激发出来,让学生爱上写作、自发练习写作,才可能真正提升学生的写作能力.因此,本文将针对三年级作文起步中如何激发学生兴趣提出几点策略.

    三年级起步作文激趣

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    思维导图在小学低年级语文阅读教学中的应用

    毛利晓
    160页
    查看更多>>摘要：思维导图以图形与文字结合的形式,将关键字词与图像进行有机结合,有效将左脑与右脑的功能开发出来,借助记忆、思维与阅读等规律,充分开发大脑潜能.正是由于它自身的特点,人们将其引入教育教学中,辅助教学.在小学低年级语文阅读教学中引入思维导图,符合小学生的身心发展特点和认知规律,可以有效帮助他们解决阅读理解问题,彰显教育教学的独特育人价值.

    思维导图小学低年级语文阅读

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    高中语文碎片阅读的优化策略

    吕妙峰
    161页
    查看更多>>摘要：在信息丰富的时代,碎片阅读不可避免地成为您学习生活的一部分.充分利用碎片阅读的优势,培养高中生的逻辑思维能力,可以更快地提高学习汉语的效率.本文重点介绍碎片阅读的特征,并结合具体的实际示例,以说明其如何影响高中生的语言逻辑.我希望本文能够给老师们教育活动带来启发,在实际教育中实际运用碎片阅读,培养高中生的思维逻辑,提高他们的语文学习能力.

    高中语文阅读教学碎片阅读化碎为整

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    小学语文构建有效阅读教学平台的可行方法

    施后英
    162页
    查看更多>>摘要：目前,有效教学是基本追求,而有效教学的中心观点便是要切实突出学生的主观能动性,保障学生的主体学习权益,让学生不仅学得快、记得牢,还能学得久.对此,小学语文教师便要及时优化阅读教学策略,让学生实现自主阅读,且要促使学生真正实现有效发展.本文将从组织阅读探究,实现先读后教;完善群文阅读,拓展阅读范围;组织课外阅读,丰富阅读体验三个角度来分析小学语文教师应该如何构建有效的阅读教学平台.

    小学语文阅读教学有效课堂实现方法

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    焦点阅读策略下高中语文深度阅读教学实践——以《拿来主义》问题设计为例

    詹荣勇
    163页
    查看更多>>摘要：本文依据倪文锦教授提出的"焦点阅读"教学主张"根据学生的认知规律和文本特点,通过语言训练和思维训练相结合,抓住聚焦基本问题,厘清问题的层次,构建内在联系的问题链",以《拿来主义》阅读教学为例,利用"焦点阅读"问题化教学策略,尝试在课堂开展深度阅读教学,切实发展和提升学生的语言和思维核心素养.

    高中语文深度教学焦点阅读拿来主义

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    浅谈乡村小学高年级学生良好阅读习惯的培养

    张梅花
    164页
    查看更多>>摘要：阅读教学在小学语文占有重要地位,也是语文教师们关注的焦点.老师们往往是文本分析了,读中感悟了,可是收效甚微.学生的阅读兴趣不浓;阅读的良好习惯未养成;阅读的能力还欠缺.究其原因,应该是学生读书的主动性不够,我们的阅读指导不到位,督促缺乏持续性.本人通过对阅读兴趣的激发,阅读方法的指导,阅读良好习惯的培养已初见成效.

    小学高年级学生兴趣激发方法指导习惯培养

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