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语文课内外
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010-52165441/5456;010-52165556;010-52165449

100021

北京市朝阳区广渠路37号院2号楼501

语文课内外/Journal YUWEN KENEIWAI
正式出版
收录年代

    在阅读和生活中感受美——论小学语文作文教学中的审美能力培养探索

    文娟
    217页
    查看更多>>摘要：不管是学生还是教师,他们认真阅读和理解当下的语文课本,就会总结出这些语文教材的每字每句富含着美的点.小学语文教材中带有很多的优秀文化,也有相当多的经典词句.基于此,教师要想充分调动小学生的语文学习主动性与积极性,就必须要留意和发现语文中的美,并利充分结合先进的教育理念,以进一步培育小学生的语文综合能力.

    阅读小学语文作文教学培养

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    小学高年级语文作文互动情景教学创设策略

    杨叶梅
    218页
    查看更多>>摘要：语文作文互动情景教学中,借师生、生生之间的互动来增强学生的综合认识及其的语言表达能力,而在教师利用科学的教育方法所设计的互动情景之中,学生也更能够在情景体验中对作文写作所表达的内容有更深刻的认识,逐渐克服现有的对作文的恐惧等不良情绪,具有较好的应用效果.笔者结合实际教育经验,将小学高年级语文作文互动情景教学的创设策略归纳为:设计趣味情景,激活学生创作激情;设计游戏活动,提供丰富的作文材料;以多彩活动中的互助协作,积累作文材料.在本文中对这些策略进行了细致分析,旨在为广大教育工作者的实际教育工作提供理论参考.

    小学语文作文互动情景教学

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    让名著阅读变得更有实效性——以《骆驼祥子》为例浅谈利用思维导图进行名著阅读教学

    卞驰遥
    219页
    查看更多>>摘要：名著阅读在初中语文教学中有种重要的地位,苏州中考近年来对名著阅读的考察要求也在不断提高.如何切实提高学生名著阅读的能力,是一个难题.思维导图教学法,可能是一种有效的途径.本文以笔者教学《骆驼祥子》的经历入手,对此进行探究.

    思维导图名著阅读《骆驼祥子》

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    浅谈如何培养小学生良好的阅读习惯

    徐学娟
    220页
    查看更多>>摘要：阅读,是一缕阳光,为我们照亮人生的旅程.阅读,是一位向导,帮我们找到智慧的源泉.阅读,是一把阶梯,让我们通向辉煌的成功.阅读,更是一种心情,让陶冶我们的情操.阅读,是一颗种子,让知识在我们心间萌芽.阅读是学识的提高,阅读是思想的驰骋,阅读是心灵的滋养,阅读是灵魂的升华.小学生的阅读习惯对他们获得信息、积累知识、开发智力、形成能力、陶冶情操等方面具有十分重要的意义.小学生阅读习惯的养成过程中普遍存在问题.针对这些问题,运用有效对策应对与培养小学生良好的阅读习惯大势所趋.

    小学生阅读习惯问题对策

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    用"热爱"引领写作教学

    刘芹
    221页
    查看更多>>摘要：怕写作文在七年级学生中普遍存在,它会严重影响学生水平的发挥,阻碍孩子们写作能力的进一步提高.写作教学应引导学生关心身边的人和事,热爱自己的学习和生活,鼓励他们大胆阐释自己感情世界.教师要让学生走进生活,写熟悉的人,记真实的事,用生活化的语言表达,最终让学生爱上写作.

    写作教学热爱生活

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    新课改下初中语文作文指导的有效策略研究

    连华珍
    222页
    查看更多>>摘要：初中阶段作为学生阅历和认知各方面成熟的高速发展阶段,是培养学生养成良好写作习惯的黄金时期.教育工作在面临新课改的背景下,初中语文教学也因此遇到了千载难逢的机遇和挑战.而作文指导作为语文教学水平提高的关键突破点,教育工作者更应该抓住该机会,研究新课改下初中语文作文指导的有效策略,对传统的作文教育方式进行改革,进一步提高学生的作文水平,旨在培养学生良好的语文文学素养.

    新课改下初中语文作文指导有效策略研究

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    小学语文作文批改中存在的问题及解决对策

    江伶俐
    223页
    查看更多>>摘要：教育体制改革的全面推行对于小学语文作文教学活动的开展而言就是一个全新的机遇,同时也是一个挑战.以提升小学生的核心素养为基本目标的小学语文作文教学要集学生的自主写作与教师的评价指导为一体.因此,在对小学语文作文批改的现状将调研的基础之上,对其中存在的问题进行了深入剖析,并为小学语文作文批改教学工作的进一步发展提出了一些具体对策和建议:首先要坚持师生共同参与,重视学生主体地位;其次要优化作文批改方式,完善作文批改过程;再次要总结作文批改经验,加强作文批改指导;最后要转变学生批改态度,丰富学生批改策略.相信在这些措施的共同作用之下,能够为小学语文作为批改工作的发展创造更多的契机.

    小学语文作文批改存在问题解决对策

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    初中语文阅读教学最佳切入点的选择与思考

    彭丽华
    224页
    查看更多>>摘要：初中语文阅读教学的灵活性给广大语文老师带来了很多挑战,在实施阅读教学的过程中,寻找最佳的切入点是语文教师教学每篇课文都需要思考的问题.本文从研读文本,关注学情、文体特点、课型选择等方面进行了实践和思考.

    初中语文阅读教学最佳切入点选择思考

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    探究小学语文整本书阅读教学策略

    黄素珠
    225页
    查看更多>>摘要：为了强化小学生群体的课外阅读能力与汉语文本深度解析能力,使学生在分阶段的语文课堂教学活动中逐步养成热爱阅读、自主阅读的良好生活习惯,任课教师必须采用合理合规的教学方法与带有一定策略性与技巧性的激励手段培育小学生群体的持续性阅读兴趣,引导学生利用休息时间或课下游戏时间主动阅读与课文有关的延伸性文本资料与介绍课文创作背景的素材,为不具备较强阅读能力的小学生群体选取符合其个人兴趣与思考方式的有益书籍,尽可能地拓展小学生群体的文化视野与在社会人文领域的知识面,以此突破语文课程内容的束缚,使学生长时间地集中注意力在自主性阅读活动中.本文主要分析了目前我国小学阶段语文课堂整本书阅读教育的发展现状与潜在问题,并初步总结了实施高水平的整本书阅读指导教学的必要性与社会价值,并举出了调整阅读能力培育路径、提高整本书阅读教学效果的可行改进措施与教学实践策略.

    小学语文教育教学策略整本书阅读

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    浅谈初中名著阅读教学"四字法"

    黄华珍
    226页
    查看更多>>摘要：文学名著阅读是广东中考语文的一大版块,所占分值与"古诗文默写"、"课内文言文阅读"、"实用类文本阅读"同等,在中考语文中有重要的地位.在初中所考查的十二本名著里,范围涉及古今中外,体裁广泛,有诗歌、散文、书信、科普作品和小说.考查的范畴包括:概述名著的基本内容(相关情节),结合选文归纳作答、分析作品的艺术特色、分析作者的情感态度,结合原著分析小说的主题、人物形象等.这些题型,考查了学生的识记、理解、概括和运用等层面的综合能力,难度较大,需要在平时的教学中扎扎实实地训练和提高.如何提高初中名著阅读教学的效果?在多年的教学实践中,我总结出了行之有效的名著阅读教学的"四字法"——读、联、悟、辨.

    名著阅读教学"读"出趣味"联"成系统"悟"出味道"辨"出是非

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