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语文课内外
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010-52165441/5456;010-52165556;010-52165449

100021

北京市朝阳区广渠路37号院2号楼501

语文课内外/Journal YUWEN KENEIWAI
正式出版
收录年代

    初中语文古诗词群文阅读教学策略

    陈文昌
    240-241页
    查看更多>>摘要：随着信息化时代的到来,信息技术设备种类的丰富使得学生能够接触到越来越多的信息,这种情况有利有弊.一方面,信息量丰富使得学生开阔了眼界,增长了见识,另一方面,大量信息在未经过整合处理,学生容易失去自己对信息阅读的独立思考和判断.在这种情况下,课堂上的新兴的群文阅读教学法能够有效解决这种情况.

    初中语文群文阅读策略

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    基于学习任务群的中职语文整本书阅读策略

    季飞飞
    242页
    查看更多>>摘要：学习任务群一词是新课程改革中语文新课标提出的新概念,它强调教师在开展阅读教学过程中通过设定适当的学习任务群,来促使学生进行阅读活动.任务群的提出为语文教师开展阅读教学指明了方向,它着眼于学生在阅读过程中语文核心素养的整体发展,改变了琐碎、盲目的阅读活动,注重培养学生的阅读习惯.文章也将从学习任务群的角度出发,探析基于学习任务群的中职整本书阅读与研讨实施策略,以供参考.

    中职语文学习任务群整本书阅读与研讨策略

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    美育在小学语文阅读教学之中的渗透

    汪洁
    243页
    查看更多>>摘要：良好有益的阅读是小学语文教学当中至关重要的一个组成部分,其不仅可以促进小学生们学习语文知识,拓展眼界,丰富读书学习的方法,还可以熏陶培养学生们积极健康的思想道德观念和良好健康的审美情趣.本文就此对小学语文阅读教学中的美育渗透进行了探讨与分析,以期强化阅读美育的成效,有效促进小学生们的成长与发展.

    小学阅读教学美育渗透

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    整本书阅读教学分三步走

    王欢
    244页
    查看更多>>摘要：整本书阅读教学实践周期长,不易检测,而且学生课业负担重,在开展中容易出现虎头蛇尾的现象.针对这个问题,我采用"整本书教学分三步走"的策略,设计教学过程,统筹安排课上、课下、校内、校外的学习任务,通过读前激趣,读中推读,读后重读重感悟三个阶段的扎实推进,促使学生真正读书,真正思考,真正体悟.经过一年多的教学实践,效果良好.

    整本书阅读读前激趣读中推读读后重读

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    小学高年级习作教学引入微课模式的措施探讨

    章美云
    245页
    查看更多>>摘要：微课作为现阶段教育领域所大力倡导的一种教学方式,因其本身吸纳了诸多新兴技术,有效打破了时间、空间方面的制约,成为当前各个学科研究的重要内容.对于小学习作教学来说,传统教学模式下主要是围绕教师来开展教学,学生在这个过程中始终处在被动学习的状态,显然难以充分激发学生能动性.而微课在小学习作教学中的应用,则可以围绕学生这个主体来开展教学,将习作教学有效渗透到学生学习、生活中来,促进学生综合能力的全面提升.基于此,本研究以小学语文高年级为例,提出几点微课应用于小学高年级习作教学的措施与建议,仅供参考与借鉴.

    小学语文习作教学微课措施

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    浅析中小学生书法教育的德育功能

    山传胤
    246页
    查看更多>>摘要：现阶段我国素质教育理念不断深入,尤其是对于中小学教学而言,其教育模式已经发生了较大的变化,更加注重对学生的人文品质、道德品质进行培养,这样更加有利于学生综合素质的提升.书法教育已经成为了中小学生的重要课程之一,基于此,本文也尝试对中小学生书法教育的德育功能进行了分析.

    中小学生书法教育德育功能

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    落实核心素养,优化高中语文古代诗歌教学效果

    苏寅
    247页
    查看更多>>摘要：在"核心素养"的导向下,高中语文教师需重点关注中国古代诗歌模块教学活动的组织,对具体的教学方法进行创新,让学生拥有良好的学习环境,让学生在思维发散的过程中领悟中国古代诗歌的丰富内涵,并在此基础上进行深入的分析鉴赏,进而实现高中生文学素养的有效建设和整体提升.

    核心素养高中语文中国古代诗歌教学

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    谈阅读教学中小学语文核心素养的培养

    马杰
    248页
    查看更多>>摘要：在课程改革的背景下,审美阅读是小学语文阅读教学的核心方法,要让学生在阅读中获取基础知识,并且有核心素养的建立.针对此种情况,小学语文阅读教学的开展一定要做革新,重视学生的语文知识学习中的感受和想法,以生本理念为核心,将思维、审美、文化、语言具体的学科素养渗透到教学过程中,以保证学生能够有所感受和体会,并在知识的理解和应用中得以形成素养能力,有助于个人能力的提升和未来发展.

    小学语文阅读教学核心素养

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    基于核心素养的小学语文写作生活化教学思考

    陈姣
    249页
    查看更多>>摘要：将生活融入教育,让教育更好的应用于生活实际、更好的服务于生活是教育的最高目标.正如陶行知先生提出的"生活即教育"观念,充分说明了教育不能脱离开生活而独立存在,而是要通过生活才能体现出其价值.具体到小学语文写作教学来说,如何找到写作教学和生活的切入点和契合点,带领学生突破思维和生活经验缺乏的局限,引导学生在生活中寻找写作的素材,从生活中感受到语言的魅力,从而熟练的运用语言表达内心的情感,提升写作能力,促进思维发展,这些是核心素养背景下,对小学语文写作教学提出的新要求.

    核心素养小学语文写作生活化教学

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    素养,在语文综合性学习深处提升

    方丽芬
    250页
    查看更多>>摘要：通过开展语文综合性学习活动,拓展学生语文学习空间,扩宽学生语文视野,锻炼学生的语文实践能力,培养搜集、分析、判断、整合、积累、协作、探究、展示等各种实践能力、创新能力,培养科学精神、合作精神、学会学习,提高学生语文素养.

    实践能力知识积累人文精神语言熏陶语文素养综合性学习小学语文

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